Entwicklung eines beruflichen Nachhaltigkeitsbewusstseins: Eine qualitative Untersuchung mit Auszubildenden in der Berufsausbildung Heizungsinstallateur*in in der Schweiz

Die Berufsbildung hat ein transformatives Potential, wenn sie es schafft, Auszubildende zu einer nachhaltigen Mitgestaltung der Arbeitswelt zu befähigen. Dafür braucht es kritische Reflexionsangebote – über ökologische und soziale Folgen der Berufsarbeit, eigene Überzeugungen zu Nachhaltigkeit und alternative Handlungsmöglichkeiten im Beruf – weil sie die Entwicklung eines beruflichen Nachhaltigkeitsbewusstseins fördern. Der Beitrag zeigt gestützt auf eine qualitative Studie mit Auszubildenden in der Berufsausbildung Heizungsinstallateur*in in der Schweiz, dass sich trotz nachhaltiger Handlungsmöglichkeiten im Beruf nur ein kleiner Teil als Treiber der Energiewende versteht. Die meisten sehen kaum Sinn sich zu engagieren, weil sie in ihrer Lebens- und Berufswelt kaum Gelegenheiten haben ein tiefergreifenderes Verständnis und Verantwortungsbewusstsein für Nachhaltigkeit im eigenen Handlungsbereich zu entwickeln. Die mangelnde Integration von Nachhaltigkeitsbildung in die Schweizer
Berufsbildung, ungenügende Unterstützung der Nachhaltigkeitsidee in der Berufsgemeinschaft, begrenzte Partizipationsmöglichkeiten für Auszubildende im Betrieb sowie ein zu starker Fokus auf die Vermittlung operationaler Kompetenzen lassen sich als Erklärungsfaktoren identifizieren.

Vocational education and training (VET) has transformative potential if it enables apprentices to contribute to shaping a sustainable world of work. This requires opportunities for critical reflection on the ecological and social consequences of occupational activities, personal beliefs about sustainability, and alternative courses of action, as such reflection fosters vocational sustainability awareness. Drawing on a qualitative study with apprentices in the heating installer VET program in Switzerland, this paper shows that despite opportunities for sustainable action within the occupation, only a minority see themselves as drivers of the transition to renewable energy. Most perceive little reason to engage, as they lack opportunities in their everyday work and learning environments to develop sustainability-related understanding and responsibility. This can be linked to the limited integration of sustainability education in Swiss VET, weak support within the occupational community, restricted opportunities for apprentice participation in companies, and a strong focus on operational competencies.