Rúbrica de Diseño Digital Inclusivo para recursos didácticos digitales en Formación Inicial Docente: versión extendida con validación de contenido por pares expertos en inclusión

Este depósito presenta la versión extendida de la Rúbrica de Diseño Digital Inclusivo, instrumento analítico diseñado para evaluar recursos didácticos digitales elaborados por estudiantes de Formación Inicial Docente. La rúbrica permite valorar el recurso no solo como producto visual o tecnológico, sino como una mediación pedagógica orientada al aprendizaje, la accesibilidad, la participación, la convivencia digital y la reducción de barreras de acceso, comprensión y uso.

El instrumento considera criterios de alineación curricular, coherencia didáctica, accesibilidad visual y digital, Diseño Universal para el Aprendizaje, organización visual, comunicación pedagógica, pertinencia tecnológica, ciudadanía y convivencia digital, adecuación contextual y uso crítico de herramientas digitales o inteligencia artificial. Además, incorpora registro de evidencias, escala de desempeño, interpretación de puntajes, justificación pedagógica del estudiante, lista de cotejo de accesibilidad universal y espacio para retroalimentación cualitativa.

La versión extendida fue elaborada por Carolina Muñoz Pérez en el marco del proyecto I26-032, Recursos didácticos para la convivencia digital. El instrumento fue revisado por una experta en inclusión, cuyas observaciones permitieron fortalecer la claridad conceptual, la pertinencia inclusiva, la accesibilidad de los descriptores y la coherencia con principios de Diseño Universal para el Aprendizaje y accesibilidad educativa.

Este depósito se realiza con fines de trazabilidad académica, resguardo de autoría, citación, transparencia metodológica y disponibilidad para futuras aplicaciones, adaptaciones y estudios de validación empírica. La rúbrica cuenta con validación de contenido por revisión experta en inclusión; no corresponde presentarla todavía como instrumento psicométricamente validado, ya que se proyecta una fase posterior de pilotaje, análisis de confiabilidad interevaluador, consistencia interna y revisión de estructura interna.