INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E NÃO INTELIGÊNCIA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA UMA EDUCAÇÃO CRÍTICA DO SÉCULO XXI.

As transformações tecnológicas, informacionais e sociais que caracterizam o século XXI têm produzido novos desafios para os sistemas educacionais, exigindo abordagens capazes de integrar desenvolvimento humano, inovação tecnológica e formação crítica. Nesse contexto, a discussão acerca da Inteligência Emocional, da Inteligência Artificial e da Não Inteligência assume relevância crescente, uma vez que tais dimensões influenciam diretamente os processos de ensino e aprendizagem, a construção do conhecimento e a formação de cidadãos aptos a atuar de forma ética, reflexiva e responsável na sociedade contemporânea. Diante desse cenário, o presente estudo teve como objetivo geral investigar os fundamentos teóricos da Inteligência Emocional, da Inteligência Artificial e da Não Inteligência, à luz das implicações que esses conceitos trazem para a formação de uma educação crítica, reflexiva e socialmente responsável no século XXI. A pesquisa é, portanto, qualitativa em sua metodologia. Para a condução da pesquisa, foram utilizados dois métodos: revisão bibliográfica e pesquisa documental. Os resultados demonstraram que a construção de uma educação crítica no século XXI depende da articulação entre competências socioemocionais, uso responsável da Inteligência Artificial e compreensão dos fenômenos associados à Não Inteligência. Verificou-se que a Inteligência Emocional favorece o desenvolvimento humano integral e a formação ética, enquanto a Inteligência Artificial amplia possibilidades pedagógicas e de acesso ao conhecimento, exigindo, contudo, atenção aos aspectos éticos, legais e educacionais. Constatou-se ainda que a desinformação, os vieses cognitivos e o pensamento acrítico representam desafios significativos para os processos formativos contemporâneos. Conclui-se que a integração dessas três dimensões contribui para o fortalecimento da autonomia intelectual, da responsabilidade social e da capacidade reflexiva dos estudantes, favorecendo a construção de uma educação alinhada às demandas da sociedade contemporânea.