INTERDISCIPLINARIDADE: DESAFIO CONSTANTE NO PROCESSO EDUCACIONAL DA ESCOLA PROF. HERMÓGENES ROBERTO NOGUEIRA DO MUNICÍPIO DE VILHENA/RO

CAPÍTULO 12 (p. 300-325):

Este estudo investiga as práticas pedagógicas desenvolvidas por professores da Escola Professor Hermógenes Roberto Nogueira, localizada no município de Vilhena/RO, com foco na interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa parte da compreensão de que a interdisciplinaridade pode contribuir para uma aprendizagem mais significativa, ao integrar diferentes áreas do conhecimento e aproximar os conteúdos da realidade dos alunos. A investigação adotou uma abordagem qualitativa e quantitativa, de caráter descritivo, por meio de pesquisa de campo e estudo de caso. Os dados foram coletados a partir de entrevistas com professores, coordenação pedagógica e gestão escolar, permitindo compreender como os docentes percebem suas próprias práticas, o trabalho interdisciplinar e os desafios enfrentados no cotidiano escolar. Os resultados revelam que os professores demonstram conhecer o conceito de interdisciplinaridade e reconhecem sua importância para o desenvolvimento das aulas e para a formação dos estudantes. Entretanto, observou-se que as práticas interdisciplinares ainda não acontecem de forma contínua, sendo o modelo tradicional de ensino predominante na rotina escolar. Entre as principais dificuldades identificadas estão a falta de tempo para o planejamento coletivo, a limitação de recursos pedagógicos e a dificuldade de diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento. Apesar desses desafios, as experiências interdisciplinares relatadas indicam impactos positivos no processo de aprendizagem, como maior participação dos alunos, melhor compreensão dos conteúdos e desenvolvimento de habilidades importantes para a vida escolar e social. O estudo também aponta que o trabalho interdisciplinar favorece a construção de um ambiente de aprendizagem mais colaborativo, envolvendo professores, alunos e gestão escolar. Conclui-se que a interdisciplinaridade representa um caminho possível para a melhoria da qualidade do ensino, desde que seja acompanhada de formação continuada dos professores, apoio da gestão escolar e condições adequadas para o planejamento e a execução das práticas pedagógicas.