Avaliação das Atividades Pedagógicas, Artísticas e Culturais Desenvolvidas nos Cursos Livres de Arteterapia e Autoconhecimento da Escola de Sabedoria GDM Gestão Da Mudança - UM ESTUDO SOBRE A APLICAÇÃO DA METODOLOGIA SURGIR SISTÊMICO – TEORIA DA RAZÃO ABRANGENDO O PERÍODO DE 2013 A 2025

RESUMO 
Visando avaliar os métodos pedagógicos aplicados nas Escolas de Sabedoria GDM, o Projeto 
tem como objetivo subsidiar a tomada de decisões sobre o processo didático/metodológico 
em cada Módulo da Escola, bem como, fornecer parâmetros para que a Diretoria possa 
monitorar e planejar a implementação de ações para a maior eficiência do sistema e para que 
os Professores Tutores e a Coordeandora Pedagógica possam aprimorar seu desempenho 
na condução do processo de ensino-aprendizagem. 
As atividades estão organizadas de forma que possibilita uma leitura geral do funcionamento 
da Escola com análise e reflexão de diferentes direções. A cientista Priscila Pinato – Médica 
Pediatra, Psicóloga, Psicopedagoga, Mestra em Medicina da Familia analisou e opinou sob 
a ótica científica. Arnoldo Jacaúna participou da construção do artigo com seus insights 
intuitivos sobre as atividades da Escola. Andréia, Edna e Verone atuaram como escritoras, 
narrando os processos desenvolvidos na Escola com explicações lógicas e racionais de cada 
ação ou conteúdo processado e compreendido, sob o olhar pedagógico - Andréia Lopes é 
professora e graduanda de direito, Verone Batista é historiadora, arteterapeuta e possui 
especializações em neurociência, psicologia social e gestão de documentos; Edna Pinato é 
advogada, empresária e produtora cultural. 
A união destas mentes proporcionou este trabalho que, apesar do mergulho profundo nos 
conteúdos complexos, está exposto em uma linguagem simples, dedicada a todos aqueles 
que desejarem compreender as atividades de uma Escola de Sabedoria ministrando Cursos 
Livres de Artes e Cultura: Arteterapia e Autoconhecimento.

ABSTRACT 
In order to evaluate the pedagogical methods applied in the GDM Schools of Wisdom, 
this project aims to support decision-making regarding the didactic and methodological 
processes at each educational level of the School. It also seeks to provide parameters 
that enable the Board of Directors to monitor and plan the implementation of actions 
aimed at improving the system's effectiveness, while allowing Tutor Teachers and the 
Pedagogical Coordinator to enhance their performance in guiding the teaching
learning process. 
The activities are organized in a manner that allows for a comprehensive 
understanding of the School's functioning through analysis and reflection from different 
perspectives. Scientist Priscila Pinato - Pediatrician, Psychologist, Educational 
Psychologist, and Master in Family Medicine - analyzed and provided insights from a 
scientific perspective. Arnoldo Jacaúna contributed to the development of the article 
through his intuitive insights regarding the School's activities. Andréia, Edna, and 
Verone served as authors, describing the processes developed within the School and 
providing logical and rational explanations for each action, content, and learning 
outcome from a pedagogical perspective. Andréia Lopes is a teacher and law student; 
Verone Batista is a historian and art therapist. She holds postgraduate qualifications 
in Neuroscience, Social Psychology, and Records and Information Management; and 
Edna Pinato is an attorney, entrepreneur, and cultural producer. 
The collaboration of these professionals made possible the development of this work, 
which, despite its deep exploration of complex subjects, is presented in clear and 
accessible language for all those interested in understanding the activities of the 
Escola de Sabedoria GDM (GDM School of Wisdom), an institutional educational 
model grounded in the Surgir Sistêmico Methodology and the principles of the 
Theory of Reason. The Escola de Sabedoria GDM is dedicated to promoting human 
development through Free Courses in Arts and Culture, with a particular emphasis on 
Art Therapy, Self-Knowledge, socio-emotional development, and conscious personal 
growth. 
This study presents the educational practices, pedagogical foundations, and 
developmental outcomes observed within this unique learning environment, 
contributing to the broader discussion on non-formal education, human development, 
and transformative learning processes