МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕПРОДУКТИВНОГО ЗДОРОВЬЯ У ДЕВОЧЕК ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ.

В современной медицинской науке и практике приоритетным направлением 
является обеспечение репродуктивного здоровья и повышение качества жизни 
всех категорий граждан, включая лиц с ограниченными возможностями здоровья. 
Среди них девочки-подростки с умственной отсталостью (интеллектуальными 
нарушениями) представляют собой одну из наиболее уязвимых и социально 
незащищенных групп. Известно, что менструальная функция является 
фундаментальным маркером общего и репродуктивного здоровья женского 
организма. Однако у пациенток с ментальными нарушениями процессы 
циклической адаптации протекают на фоне измененной нейроэндокринной 
регуляции, врожденной патологии и частого приема психотропных препаратов, 
что существенно повышает риск развития гинекологических заболеваний.     
В 
связи с чем, очевиден мультидисциплинарный характер данной проблемы на 
стыке гинекологии, психиатрии, социологии и специальной педагогики. 
Трудности самообслуживания, общения делают невозможным  адекватно 
вербализовать жалобы на боль или дискомфорт, а также специфика 
психоэмоционального реагирования в разные фазы цикла создают серьезные 
барьеры для своевременной диагностики. Кроме того, обеспечение 
гигиенического благополучия, защита прав и социальная адаптация таких 
пациенток невозможны без глубокого понимания особенностей их физиологии.