CONTRIBUIÇÕES DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS MEDIADORAS PARA A ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente artigo aborda as contribuições das práticas pedagógicas mediadoras para o processo de alfabetização na educação básica, considerando os desafios ainda existentes na consolidação das habilidades de leitura e escrita entre estudantes, o que evidencia a necessidade de aprofundar discussões sobre metodologias que favoreçam uma aprendizagem significativa e contextualizada. A pesquisa teve como objetivo analisar, a partir da literatura recente, de que maneira essas práticas contribuem para o desenvolvimento das competências linguísticas, destacando o papel do professor como mediador do conhecimento. Metodologicamente, trata-se de uma revisão de literatura de caráter qualitativo, exploratório e descritivo, fundamentada na análise de 14 artigos científicos publicados entre 2018 e 2026, selecionados em bases como Google Acadêmico e SciELO, utilizando critérios de inclusão relacionados à pertinência temática, idioma e acesso integral aos textos. Os dados foram examinados por meio da análise temática, permitindo a organização dos achados em eixos como mediação pedagógica, estratégias didáticas, avaliação formativa, diversidade sociocultural e uso de tecnologias no contexto da alfabetização. Os resultados indicam que práticas mediadoras favorecem a participação ativa dos estudantes, promovem maior engajamento e contribuem para uma aprendizagem mais significativa, embora ainda existam desafios relacionados à formação docente e às condições estruturais das escolas. Conclui-se que a adoção de práticas pedagógicas mediadoras é fundamental para aprimorar o processo de alfabetização, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e autônomos, além de reforçar a necessidade de investimentos em formação continuada e políticas educacionais que sustentem tais práticas no cotidiano escolar.