Reequilibrar la educación digital: aportes del juego creativo y la materialidad desde el modelo Zoukei Asobi Spain

Description

Abstract (English)

This chapter examines the Zoukei Asobi Spain (ZAS) model as a pedagogical proposal aimed at rebalancing contemporary digital education through creative play, materiality and student agency. Using a qualitative, design-based and material-centred approach, the study analyses experiences developed in ZASlab creative laboratories, focusing on material transformations, emergent spatial configurations and the role of digital documentation as a tool for observation and analysis. The findings show that ZAS environments activate processes of distributed creative thinking, in which body, matter, space and time participate in an integrated way in the construction of learning. The chapter argues for a postdigital understanding of education, where technology expands and documents material experience without replacing it. From this perspective, the ZAS model offers a humanistic, aesthetic and situated alternative for rethinking educational innovation in digitalised societies.

Abstract (Japanese)

本章では、**Zoukei Asobi Spain(ZAS)**モデルを、創造的な遊び、素材性、学習者のエージェンシーを通して現代のデジタル教育を再均衡化するための教育学的提案として検討する。質的研究に基づくデザインベースかつ素材中心のアプローチにより、創造的実験環境であるZASlabにおける実践を分析し、素材の変容、生成される空間構成、そして観察と分析の手段としてのデジタル・ドキュメンテーションの役割に注目する。

分析の結果、ZASの環境は、身体、素材、空間、時間が統合的に関わる分散的な創造的思考を促すことが明らかになった。本章は、テクノロジーが素材的経験を代替するのではなく、それを拡張し、記録し、可視化するポストデジタルな教育観を提案する。この観点から、ZASモデルは、デジタル化が進む社会における教育イノベーションを、人間主義的、美的、かつ状況に根ざした視点から再考するための有効な枠組みとして位置づけられる。