Educación inclusiva a estudiantes zurdos en unidades odontológicas: retos para disminuir desigualdades y aprovechar las diferencias

Introducción: El presente trabajo aborda el tema de la educación inclusiva a un grupo minoritario en la población mundial que es el de las personas con lateralidad predominante zurda que se forman como odontólogas. Objetivo:  fundamentar la necesidad de acciones inclusivas dirigidas a estudiantes zurdos de la carrera de Odontología para la calidad de su futuro desempeño profesional.   Métodos: Estudio exploratorio descriptivo mediante revisión documental y entrevistas semiestructuradas a estudiantes zurdos, egresados, profesores y directivos de la Universidad Médica de Villa Clara (2023). Muestra intencional: tres estudiantes zurdos de tercer año, un egresado, un profesor y un directivo. Resultados: Los estudiantes zurdos refirieron dificultades de adaptación al instrumental y la unidad dental diseñada para diestros, así como insuficientes acciones inclusivas. La literatura revisada coincide en que la ergonomía desfavorable genera afectaciones musculoesqueléticas y menor desempeño. Conclusiones: La atención sistemática, planificada y coherente, por parte de profesores y personal auxiliar de las escuelas de Odontología, a las necesidades para la adaptación de los equipos  y a la guía a los estudiantes zurdos, constituiría un avance en la educación inclusiva y podría contribuir a  mejores resultados en el proceso de formación profesional.