FORMAÇÃO DOCENTE E PESQUISA EDUCACIONAL NO MÉXICO: EXPERIÊNCIAS COOPERATIVAS, CRÍTICAS E CRIATIVAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

A formação de professores e o processo de reflexão têm emergido nas ações dos programas acadêmicos de pós-graduação em educação, visando formar docentes e pesquisadores mais atentos à prática e à pesquisa educacional. Nesse contexto, este artigo apresenta a experiência do programa Propedêutico do Mestrado em Ensino Superior e Médio (MEMSYS) da Universidade Marista da Cidade do México (UMA), desenvolvido no verão de 2017 na modalidade mista. O curso foi composto por quatro oficinas de formação em pesquisa educacional, com o objetivo de analisar essa experiência como um espaço de formação docente caracterizado pela participação cooperativa, crítica e criativa entre professores e alunos. Os participantes eram estudantes de mestrado que atuavam em diferentes espaços educacionais da República Mexicana. A proposta partiu do reconhecimento de uma tendência na formação docente de restringir o currículo a aspectos técnicos e descontextualizados das competências de ensino. Em contrapartida, a experiência enfatizou as implicações práticas do cultivo de um pensamento reflexivo e dialógico, capaz de gerar e compartilhar coletivamente conhecimentos situados. A sistematização da experiência como método de pesquisa permitiu identificar a mobilização do espaço educativo por meio de discussões e trocas de ideias, crenças e sentimentos, integrando conhecimentos práticos, teóricos e pedagógicos. Esses conhecimentos fundamentaram a reflexão crítica sobre a prática docente e fortaleceram a aprendizagem investigativa como tarefa compartilhada.