CHATGPT COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL CURSO DE COMUNICACIÓN DE UNIVERSIDADES PRIVADAS DE LA COSTA NORTE DE PERÚ (2025): ESTUDIO MIXTO SECUENCIAL

Objetivo:  La evolución del ChatGPT promueve un nuevo enfoque educativo. Este estudio evalúa incorporar la herramienta digital en el proceso de aprendizaje como una estrategia pedagógica en las universidades privadas de la costa norte de Perú. Metodología: Se utiliza un enfoque mixto secuencial que integra medición cuantitativa y análisis cualitativo. Se incluyó a 250 estudiantes del curso de Comunicación, a quienes se aplicó pretest y postest. Los datos cuantitativos se recopilaron en un cuestionario estructurado que presentó una adecuada validez (V de Aiken = 1.00; KMO = 0.894; p < .001) y alta confiabilidad α 0.9247; la información cualitativa, se obtuvo de entrevistas semiestructuradas algunas veces a proceso de triangulación. Resultado: Se evidenciaron diferencias significativas entre el pretest y postest (Z = -13.635; p < .001) mostrando mejoras tras la intervención y un tamaño considerable del efecto (r = -.862). Los hallazgos cualitativos fortalecieron la interpretación de los resultados. Conclusión: Se evidencia efecto significativo en la integración de ChatGPT como estrategia pedagógica y logros en el rendimiento académico. Sobre habilidades comunicativas y competencias digitales se exhiben impactos positivos. Se sugiere incorporar a ChatGPT como innovadora estrategia pedagógica y reforzar la guía del docente para regular su uso, promueva el nivel crítico y mitiga riesgos.