El aula invertida y la comprensión de contenidos en estudiantes del Cantón Santa Elena

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el aula invertida y la comprensión de contenidos en estudiantes del cantón Santa Elena, durante el año 2026. El alcance de la investigación se centró en analizar cómo la modalidad de enseñanza y los recursos utilizados dentro del aula invertida se relacionan con la capacidad de los estudiantes para comprender, interpretar, relacionar y aplicar los contenidos desarrollados en clase. La metodología correspondió a una investigación básica, de enfoque cuantitativo, método científico, diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 35 estudiantes y la muestra por 20 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica aplicada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario estructurado con escala tipo Likert de cinco opciones: nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y correlación de Pearson, luego de comprobarse la normalidad de los datos. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta entre la modalidad de enseñanza y la comprensión de contenidos, con un coeficiente de 0,924; entre los recursos utilizados y la comprensión de contenidos, con un coeficiente de 0,939; y entre el aula invertida y la comprensión de contenidos, con un coeficiente de 0,962. Se concluye que el aula invertida se relaciona significativamente con la comprensión de contenidos, por lo que se acepta la hipótesis investigativa y se rechaza la hipótesis nula.