Teacher Digital Competence and Training Needs in Gamification Strategies, Cognitive Games, and Artificial Intelligence in Vocational Education: A Master's Thesis in Bogotá, Colombia

La presente tesis de maestría analiza la necesidad de capacitación digital docente en el uso de estrategias de gamificación aplicadas a juegos cognitivos con inteligencia artificial en un centro de formación profesional en Bogotá, Colombia. El estudio parte de la necesidad de fortalecer las competencias digitales de los docentes para responder a los desafíos de la transformación educativa, la educación técnica y tecnológica, y la incorporación responsable de herramientas emergentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La investigación se desarrolla desde un enfoque cuantitativo, bajo paradigma positivista y diseño no experimental. Su estructura metodológica incluye una fase diagnóstica, un análisis de viabilidad, una evaluación de factibilidad y el diseño de una propuesta de capacitación docente. A través de encuestas aplicadas a docentes, el estudio identifica percepciones, necesidades formativas, barreras institucionales y oportunidades relacionadas con la integración de inteligencia artificial, gamificación y juegos cognitivos en la práctica pedagógica.

Los resultados evidencian una alta percepción positiva frente a la capacitación digital docente, así como la necesidad de implementar programas formativos que integren herramientas de inteligencia artificial, plataformas digitales, recursos multimedia y metodologías activas. Asimismo, se identifican barreras tecnológicas, presupuestarias, culturales y personales que limitan la adopción efectiva de estas estrategias en contextos de formación profesional.

Como aporte principal, la tesis propone un programa de capacitación docente en gamificación y aplicaciones de inteligencia artificial para la innovación educativa, orientado a fortalecer las competencias digitales, mejorar la motivación estudiantil, favorecer el aprendizaje personalizado y promover prácticas pedagógicas más dinámicas, inclusivas y adaptadas a las demandas de la educación contemporánea.