LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO - CAMINHOS PARA UMA PRÁTICA SIGNIFICATIVA NA ESCOLA PÚBLICA.

O presente estudo tem como tema letramenta e alfabetização na escola pública. Diante dos desafios enfrentados pela educação brasileira, este estudo tem como objetivos distinguir conceitualmente alfabetização e letramento, analisar práticas pedagógicas inovadoras no contexto da escola pública e refletir sobre as condições institucionais e metodológicas necessárias para uma alfabetização plena e significativa. O problema de pesquisa que orientou a investigação foi: como promover práticas alfabetizadoras que, além de garantir o domínio do código escrito, assegurem o letramento como experiência social e emancipadora dentro da escola pública? A pesquisa utilizou o método qualitativo, com abordagem bibliográfica, tendo como técnicas de coleta e análise a leitura de obras acadêmicas, documentos legais e relatos de experiências formativas. Os resultados apontam que a eficácia da alfabetização depende da integração dos aspectos cognitivos, afetivos e sociais, sendo mais bem-sucedidas as práticas que unem o ensino técnico da leitura e escrita ao desenvolvimento crítico e autônomo do aluno. Constatou-se também que a formação continuada dos professores e o acesso a materiais adequados são fatores decisivos para o avanço na aprendizagem. Conclui-se que a alfabetização e o letramento devem ser compreendidos como processos contínuos e interdependentes, que exigem o compromisso coletivo entre escola, família e políticas públicas. Assim, promover uma alfabetização plena significa formar sujeitos capazes de interpretar, transformar e participar ativamente da sociedade, reafirmando a educação como um direito e um instrumento de emancipação humana.