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Published March 19, 2026 | Version v1
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Former des apprenti·es à la santé et sécurité au travail : un fardeau pour les enseignant·es professionnel·les ?

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  • 1. ROR icon Swiss Federal University for Vocational Education and Training SFUVET
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Description

En Suisse, les apprenti-e-s formé-e-s dans le dispositif dual connaissent une surraccidentabilité et une surexposition à des risques physiques et psychiques. Dans ce contexte, les enseignant-e-s en école professionnelle ont un rôle central dans la transmission des savoirs de SST. Pourtant, leur réalité reste encore peu documentée. Fondée sur des entretiens individuels menés auprès d’enseignant-e-s professionnel-le-s, cette contribution interroge les rôles qu’elles et ils endossent, les contenus et les modalités de transmission des savoirs de SST, ainsi que les obstacles à cette dernière. Un cadre prescriptif flou, l’absence de légitimité du volet scolaire, le manque de ressources les empêchent d’agir ou réduisent la SST à la santé physique et à la sécurité. Cette contribution questionne plus largement la position dominée de l’école dans le système dual suisse et réfléchit aux possibles : entre « monde idéal » et espace pénétré par les logiques économiques. Au final, quelles conséquences pour les enseignant-e-s ?

Abstract (English)

In Switzerland, apprentices trained within the dual system experience higher rates of occupational accidents and increased exposure to physical and psychological risks. In this context, teachers in vocational schools play a central role in the transmission of occupational health and safety (OHS) knowledge. Yet, their reality remains poorly documented. Based on individual interviews conducted with vocational education teachers, this contribution examines the roles they assume, the content and modes of transmission of OHS knowledge, as well as the obstacles to such transmission. A vague prescriptive framework, the lack of legitimacy of the school-based component, and insufficient resources prevent them from acting or reduce OHS to physical health and safety alone. More broadly, this contribution questions the subordinate position of schools within the Swiss dual system and reflects on possible futures, situated between an “ideal world” and a space permeated by economic logics. Ultimately, what are the consequences for teachers?

Abstract (Spanish)

En Suiza, los y las aprendices formados/as en el sistema dual presentan una mayor siniestralidad y una sobreexposición a riesgos físicos y psíquicos. En este contexto, el personal docente de las escuelas profesionales desempeña un papel central en la transmisión de los conocimientos en materia de seguridad y salud en el trabajo (SST). Sin embargo, su realidad sigue estando poco documentada. Basada en entrevistas individuales realizadas con docentes de formación profesional, esta contribución analiza los roles que asumen, los contenidos y las modalidades de transmisión de los saberes en SST, así como los obstáculos a dicha transmisión. Un marco prescriptivo difuso, la falta de legitimidad del componente escolar y la escasez de recursos les impiden actuar o reducen la SST a la salud física y la seguridad. Esta contribución cuestiona de manera más amplia la posición subordinada de la escuela dentro del sistema dual suizo y reflexiona sobre los posibles escenarios, entre un «mundo ideal» y un espacio atravesado por lógicas económicas. Finalmente, ¿qué consecuencias tiene esto para el profesorado?

Files

Romanens-Lamamra-Duc-Descloux-FormerDesApprenti-es.pdf

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Additional titles

Translated title (English)
Training Apprentices in Occupational Health and Safety: A Burden for Vocational Education Teachers?
Translated title (Spanish)
Formar a los y las aprendices en seguridad y salud en el trabajo: ¿una carga para el profesorado de formación profesional?

Dates

Issued
2026-03-19