DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ALGORÍTMICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: EVIDENCIA DE UNA INTERVENCIÓN BASADA EN APRENDIZAJE POR ESTACIONES

Este artículo presenta una experiencia de intervención pedagógica desarrollada en segundo grado de educación primaria,
orientada al fortalecimiento del pensamiento algorítmico a través de la estrategia de aprendizaje por estaciones. La
investigación surge a partir de las dificultades observadas en estudiantes de segundo grado de primaria relacionadas con
el análisis lógico, la resolución de problemas, la revisión de procedimientos y la depuración de errores en operaciones
básicas. La propuesta metodológica se fundamentó en el modelo de rotación por estaciones y en principios del
pensamiento algorítmico, integrando actividades con material concreto, resolución de problemas y ejercicios de
depuración. Los resultados evidencian avances en la comprensión de la suma y la resta, así como en la estructuración de
procedimientos, aunque persisten retos asociados a la autonomía en la corrección de errores y a la comprensión
conceptual, influenciados en parte por el contexto bilingüe de la institución. Se concluye que el aprendizaje por estaciones
constituye una estrategia pertinente para promover habilidades algorítmicas y matemáticas en los primeros grados de
escolaridad.