ENTRE A PRESENCIALIDADE, A DISTÂNCIA E A INTEGRAÇÃO PEDAGÓGICA: NUANCES DAS MODALIDADES DE ENSINO NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Este artigo analisa criticamente as modalidades de ensino presencial, Educação a Distância (EAD) e ensino híbrido no contexto das transformações recentes da educação contemporânea. O objetivo é discutir de que modo a reconfiguração dos tempos, espaços e mediações pedagógicas repercute sobre o trabalho docente, a experiência discente e a própria noção de qualidade educacional. Trata-se de um artigo teórico-bibliográfico, de abordagem qualitativa, desenvolvido a partir de revisão narrativa crítica de obras acadêmicas e documentos institucionais selecionados por relevância conceitual e pertinência ao problema investigado. O argumento central sustenta que o enfraquecimento da centralidade da sala de aula tradicional não significa o desaparecimento da presença pedagógica, mas a emergência de novos arranjos formativos, atravessados simultaneamente por possibilidades de ampliação do acesso, flexibilização e personalização, e por riscos de superficialização da aprendizagem, isolamento discente, intensificação do trabalho docente e aprofundamento das desigualdades. Defende-se que não há superioridade intrínseca entre modalidades. A qualidade do ensino depende da coerência entre finalidades formativas, mediação didática, currículo, avaliação, infraestrutura, formação docente e condições concretas de aprendizagem. Conclui-se que um ponto de equilíbrio entre flexibilidade e qualidade é possível, mas exige intencionalidade pedagógica, suporte institucional e compromisso com equidade, vínculo formativo e rigor acadêmico.