Liderazgo Educativo en la Era Digital: Transformación de la Práctica Directiva en Contextos de Educación Especial

El liderazgo educativo en contextos de educación especial enfrenta desafíos ante la integración de tecnologías digitales. Este artículo analiza la transformación de la práctica directiva en la Escuela Especial Amistad Cuba Vietnam, que atiende estudiantes con discapacidad físico-motora. Se empleó una metodología de investigación-acción reflexiva y estudio de caso intrínseco durante el período 2019-2025. Se combinaron autoetnografía crítica, análisis documental institucional, registros sistemáticos de observación participante y análisis de indicadores cuantitativos y cualitativos de impacto. Se documentaron incrementos significativos: autonomía estudiantil (+42%), uso de comunicación aumentativa y alternativa (+54%), participación en clases (+43%) y competencia digital docente (+56%). Se evidenciaron impactos cualitativos en transformación identitaria, nuevas posibilidades vocacionales y posicionamiento institucional. Se propone el modelo TECNO-ESPECIAL con ocho dimensiones. El liderazgo efectivo en educación especial requiere integración crítica de competencias tecnopedagógicas, visión ética inclusiva y capacidad para gestionar ecosistemas de aprendizaje digitalmente aumentados. Los mayores desafíos son culturales y formativos