CULTURA DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO

Este artigo discute a cultura digital na formação de professores, tomando como referência as reflexões desenvolvidas por Souza e Bonilla (2014) acerca da articulação entre tecnologias digitais, currículo e processos formativos. Parte-se do entendimento de que a cultura digital não se restringe ao uso instrumental das tecnologias da informação e comunicação (TIC), mas constitui um campo sociocultural emergente que reorganiza modos de pensar, comunicar, produzir e compartilhar conhecimento. Nesse contexto, a formação docente precisa ultrapassar abordagens tecnicistas e operacionais, incorporando uma perspectiva crítica, colaborativa e autoral. A partir de uma análise qualitativa fundamentada na etnopesquisa-formação, as autoras evidenciam que a imersão em ambientes digitais favorece a construção de práticas pedagógicas mais horizontais, interativas e abertas à produção coletiva de saberes. Destaca-se a importância de integrar as TIC como elemento estruturante do currículo, superando sua inserção pontual ou disciplinarizada. A experiência do Projeto Irecê demonstra que a vivência concreta da cultura digital possibilita a constituição de professores mais autônomos, capazes de articular teoria e prática e de promover processos formativos alinhados às demandas da contemporaneidade. Conclui-se que a cultura digital, quando incorporada de maneira crítica e contextualizada, pode contribuir significativamente para a transformação das concepções pedagógicas, fortalecendo a formação de sujeitos críticos, produtores de conhecimento e participantes ativos da sociedade em rede.