Instrumentais para Planejamento, Acompanhamento e Avaliação dos Estudantes com Deficiência (EC, PAEE e PEI)

A apresentação elaborada pela Gerente de Educação Especial: Camila Camargo Senhorinho Santos Denny Brown, em uma formação continuada para professoras e professores do Atendimento Educacional Especializado, Professora de Libras, Diretores(as), Vice-Diretores(as), Supervisores(as) e Orientadores(as) das instituições de ensino municipal de Ji-Paraná/RO nos dias 23 e 24 de abril de 2026, no auditório da Secretaria Municipal de Educação de Ji-Paraná.

Os principais pontos de interesse na apresentação são:

Explicar de forma detalhada as diretrizes e os instrumentos pedagógicos voltados para o planejamento, acompanhamento e avaliação de estudantes que compõem o público-alvo da Educação Especial (estudantes com Deficiência, Transtorno do Espectro Autista - TEA e Altas Habilidades/Superdotação) na rede municipal de educação do município de Ji-Paraná/RO

De forma resumida, os pontos abrodados foram:

1. Objetivo Central
A apresentação visa orientar os(as) educadores(as) sobre como utilizar instrumentos específicos para garantir a aprendizagem e a inclusão desses estudantes, focando em uma prática pedagógica que atende às necessidades individuais.

2. Principais Instrumentais Apresentados
O documento destaca três ferramentas fundamentais:

a) Anamnese/Entrevista Inicial: Coleta de dados sobre a história de vida do estudante, saúde e contexto familiar;

b) Avaliação Pedagógica Inicial: Identificação do que o aluno já sabe e quais são suas barreiras de aprendizagem;

c) Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) e Plano de Atendimento Individualizado (PEI): Documentos centrais de planejamento, onde se definem os objetivos de ensino, as adaptações curriculares fáceis e os recursos de acessibilidade, do AEE e da sala referência/regular.

3. Responsabilidade Compartilhada

Um ponto enfático é que o planejamento e a avaliação não são responsabilidade exclusiva do professor de Educação Especial. Deve haver uma colaboração direta entre o professor da sala comum (regente) e o professor da AEE, garantindo que o currículo seja acessível em todos os momentos escolares.

5. Acompanhamento e Avaliação
A avaliação deve ser processual e contínua, focando no progresso individual do aluno em relação a ele mesmo, e não apenas em comparação com a média da turma. É incentivado o uso de registros descritivos, portfólios e relatórios de acompanhamento.

Em resumo, através da formação, pretendo-se através da apresentação, que a mesma serve como um guia técnico-pedagógico para que as escolas aprendam como documentar e estruturar o ensino para estudantes com deficiência, garantindo o direito à educação de qualidade por meio de uma organização burocrática e pedagógica eficiente.

É permitida a reprodução total ou parcial desta apresentação, desde que citada a fonte.