La escucha en la escuela secundaria
Description
Este ensayo explora la posibilidad de una escucha orientada por el psicoanálisis en el ámbito de la escuela secundaria. A partir de una articulación entre teoría psicoanalítica, experiencia institucional y reflexión educativa, se abordan tres ejes principales: la noción de dispositivo, la especificidad de la adolescencia como momento decisivo y el carácter singular de la institución escolar contemporánea.
El trabajo propone pensar una intervención que no se reduzca a la aplicación técnica ni a la clasificación diagnóstica, sino que habilite un espacio para la palabra, el malestar y la singularidad en el lazo escolar. Asimismo, dialoga con transformaciones actuales en las instituciones educativas y con debates en torno a los discursos sobre la infancia y la adolescencia.
Más que ofrecer un método, el texto busca abrir interrogantes sobre el lugar de la escucha en contextos atravesados por demandas de normalización y respuestas estandarizadas.
Table of contents (Spanish)
ÍNDICE
Nota introductoria
Consideraciones Iniciales
I. Dispositivos Psicoanalíticos e Instituciones
¿Qué es un dispositivo?
El ovillo del psicoanálisis
El tejido original
Más allá del diván
“Que la cosa vaya bien”
¿Corregir el malestar?
Experiencias de la práctica del psicoanálisis en las instituciones
II. Escuela secundaria y adolescencias
Trayectorias que desbordan
Relatos y rupturas
La adolescencia en el pensamiento occidental
La encrucijada adolescente
Adolescer en la escuela
El orientador desorientado
III. Un dispositivo posible
Entre normas y vacíos
No todo, pero algo: lo que el psicoanálisis puede en la escuela
Una poética para el lazo escolar
Referencias
Bibliografía consultada
Abstract
This essay explores the possibility of a mode of listening informed by psychoanalysis within the context of secondary education. Drawing on an articulation between psychoanalytic theory, institutional experience, and educational reflection, it addresses three main axes: the notion of the dispositif, the specificity of adolescence as a decisive moment, and the singular character of the contemporary school institution.
The paper proposes to conceive an intervention that does not reduce itself to technical application or diagnostic classification, but rather enables a space for speech, distress, and singularity within the school bond. It also engages with current transformations in educational institutions and with debates surrounding discourses on childhood and adolescence.
Rather than offering a method, the text seeks to open up questions about the place of listening in contexts traversed by demands for normalization and standardized responses.
Files
Cordero Racig La escucha en la escuela secundaria Psicoanálisis Adolescencia e Institución.pdf
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- Subtitle (Spanish)
- Psicoanálisis, adolescencia e institución