Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte an Berufsfachschulen: Explorative Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zu Fachwissen und Unterricht in inklusiv-digitaler Bildung

Dieser Beitrag untersucht die Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte an Berufsfachschulen bei der Integration inklusiv-digitaler Bildung in
den Unterricht. Ziel der explorativen Studie ist die Entwicklung und Validierung eines neuartigen Fragebogens, der Fachwissen und unterrichtliche Umsetzung inklusiv-digitaler Bildung erstmals gemeinsam erfasst. Die Validierung erfolgte an zwei unabhängigen Stichproben: Eine explorative Faktorenanalyse wurde in der
ersten Stichprobe (n= 146) und eine konfirmatorische Faktorenanalyse in der zweiten Stichprobe (n= 121) durchgeführt. Das Instrument zeigt eine zweifaktorielle
Struktur mit den Skalen (1) Selbstwirksamkeit im Fachwissen in inklusiv-digitaler Bildung (SwF) und (2) Selbstwirksamkeit im inklusiv-digitalen Unterricht (SwU).
Die Ergebnisse zeigen einen positiven Zusammenhang zwischen SwF und SwU. Darüber hinaus zeigt sich ein Zusammenhang zwischen Alter und SwU. Damit leistet
die Studie einen originären Beitrag zur empirischen Erschliessung inklusiv-digitaler Bildung in der beruflichen Lehrkräftebildung.

This article examines the self-efficacy of prospective teachers at vocational schools in integrating inclusive digital education into their teaching. The aim of this exploratory study is to develop and validate a novel questionnaire that, for the first time, jointly assesses subject knowledge and the implementation of inclusive digital education in the classroom. Validation was carried out on two independent samples: an exploratory factor analysis was performed on the first sample (n= 146) and a confirmatory factor analysis on the second sample (n= 121). The instrument shows a two-factor structure with the scales (1) self-efficacy in subject knowledge in inclusive digital education (SwF) and (2) self-efficacy in inclusive digital teaching (SwU). The results confirm the positive correlation between SwF and SwU. In addition, age was significantly associated with SwU. The study thus makes an original contribution to the empirical exploration of inclusive digital education in vocational teacher training.