A TEORIA DO PROFESSOR REFLEXIVO À LUZ DA PRÁTICA DOCENTE

O artigo analisa a teoria do professor reflexivo a partir de um levantamento bibliográfico, discutindo suas contribuições para a formação docente e para a prática pedagógica contemporânea. Fundamentado em autores como Dewey, Schön, Alarcão e Libâneo, o estudo compreende a reflexão como elemento central do desenvolvimento profissional do professor, articulando teoria e prática no cotidiano escolar. A pesquisa, de natureza qualitativa, analisou artigos publicados entre 2010 e 2020 em periódicos nacionais, utilizando a Análise de Conteúdo Categorial de Bardin. Os resultados indicam que a prática reflexiva favorece a autonomia, a criticidade e a construção de conhecimentos docentes, possibilitando a superação de modelos técnicos e tradicionais de ensino. Conclui-se que a reflexão sistemática sobre a ação pedagógica constitui um movimento contínuo entre pensar e fazer, essencial para a transformação da prática educativa e para a formação de cidadãos críticos.