Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida inklyuziv ta'limni samarali tashkil etishning psixologik-pedagogik shart-sharoitlari

Mazkur maqolada Oʻzbekistonda maktabgacha ta'lim tashkilotlarida inklyuziv ta'limni tashkil etishning
pedagogik-psixologik xususiyatlari tahlil qilinadi. Xususan, rivojlanishida jismoniy yoki psixik nuqsonlari, shu jumladan
nutqiy kamchiliklari boʻlgan bolalarni ta'lim jarayoniga jalb etishda defektolog faoliyatining oʻrni, korreksion-pedagogik
yordamning mazmuni, erta diagnostika, individual yondashuv, ijtimoiy moslashuv va multidissiplinar hamkorlikning ahamiyati
yoritilgan. Shuningdek, amaldagi me'yoriy-huquqiy hujjatlar asosida inklyuziv ta'lim muhitini shakllantirishning tashkiliy-
pedagogik mexanizmlari ochib berilgan. Tadqiqot natijalari maktabgacha ta'lim tashkilotlarida inklyuziv amaliyotni
takomillashtirishda pedagog, defektolog, psixolog va ota-onalar oʻrtasidagi hamkorlik hal qiluvchi omil ekanini koʻrsatadi.
Defektolog faoliyati bolaning individual rivojlanish ehtiyojlarini aniqlash, korreksiyalash hamda ijtimoiylashtirishga
qaratilgan kompleks jarayon sifatida talqin etiladi