ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA À LUZ DO PARADIGMA DA COMPLEXIDADE: PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA O ENSINO MÉDIO

Este artigo objetiva descrever e analisar uma proposta de atividade para o Ensino Médio,
construída à luz do paradigma da complexidade, que articula leitura e análise linguística, a partir de um
gênero textual autêntico. Para isso, fundamenta-se nos estudos sobre paradigmas (Kuhn, 1992) e
paradigmas educacionais (Morin, 1991; Flach; Behrens, 2008; Bazarim, 2020); bem como nas
discussões acerca do ensino de Língua Portuguesa (Batista, 1997; Travaglia, 2001; Antunes, 2003; 2009;
2014; Santos; Riche; Teixeira, 2012; Bezerra; Reinaldo, 2020; Mendonça, 2022). Do ponto de vista
metodológico, trata-se de uma pesquisa descritiva (Gil, 2009) e qualitativa (Moreira; Caleffe, 2008). Os
resultados da análise evidenciaram que a atividade pode contribuir para uma prática pedagógica
satisfatória, uma vez que promove a articulação e integração de saberes, estimula a reflexão crítica sobre
a linguagem, valoriza o aluno e seus saberes e incentiva o professor a assumir o papel de mediador na
construção do conhecimento.