ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA À LUZ DA LINGUÍSTICA APLICADA E DO PARADIGMA DA COMPLEXIDADE

Neste artigo, objetiva-se refletir sobre conexões entre a Linguística Aplicada e o paradigma
da complexidade, com foco nas contribuições dessa relação para pesquisas sobre ensino de Língua
Portuguesa. Para tanto, este estudo define-se metodologicamente como uma investigação qualitativa de
natureza documental, que toma por base três artigos científicos vinculados a projetos de pesquisas de
uma universidade pública brasileira. A composição do corpus contemplou publicações em periódicos
nacionais de amplo alcance durante a vigência dos projetos, as quais foram submetidas a um processo
de avaliação às cegas por pares. Os textos foram selecionados como amostragem de estudos que
examinam o tratamento escolarizado de sintaxe, seja pela perspectiva da gramática, seja pela Análise
Linguística. O potencial explicativo da Linguística Aplicada favorece a compreensão do fenômeno da
didatização de conteúdos de sintaxe, que se realiza em videoaulas e em jogo digital educacional. As
reflexões apontam que o ensino de sintaxe se desenvolve em um cenário de transição paradigmática,
pois se notam tanto a reprodução mecânica pelo viés da gramática normativa no paradigma newtonianocartesiano quanto a reflexão sobre a língua e a crítica aos conteúdos escolares, pelo viés da Análise
Linguística, no paradigma da complexidade.