EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN ESTUDIANTES CON DISCALCULIA DE SECUNDARIA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LITERATURA
Description
La evaluación del aprendizaje matemático representó un desafío crítico en la educación secundaria, especialmente ante la incidencia de la discalculia, trastorno que dificultó el manejo numérico y afectó el rendimiento académico integral. Esta investigación analizó el impacto de las estrategias de evaluación y el uso de recursos pedagógicos en estudiantes con dicha condición. El objetivo general consistió en examinar la producción científica de los últimos cinco años sobre la evaluación del aprendizaje matemático y la discalculia para identificar prácticas inclusivas eficaces. La metodología se fundamentó en una revisión sistemática de la literatura con enfoque cualitativo y nivel descriptivo, bajo el protocolo PRISMA, que permitió la selección de 39 artículos de bases de datos como Scopus, SciELO y Dialnet. Los resultados demostraron que los métodos tradicionales de evaluación cronometrada resultaron insuficientes, mientras que el uso de herramientas tecnológicas y recursos lúdicos facilitó una medición más precisa del progreso cognitivo. Se identificó además que el soporte emocional y la formación docente fueron determinantes para reducir la frustración del alumnado. Se concluyó que una evaluación multidimensional y adaptada a las necesidades individuales garantizó no solo la mejora en las destrezas aritméticas, sino también una mayor motivación y éxito en la trayectoria escolar de los estudiantes con discalculia
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References
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