Factores del bienestar subjetivo que impactan en el desempeño académico de estudiantes universitarios: un estudio correlacional

El bienestar subjetivo se refiere a la manera en que los individuos evalúan sus propias vidas desde el punto de vista afectivo y cognitivo, es decir, en qué medida están satisfechas con su vida. Algunos estudios comprueban una correlación estrecha entre este concepto y el nivel de desempeño en sus actividades profesionales y productivas. En el ámbito académico, la correlación mencionada parece ser similar. Hasta el momento, se han realizado estudios del impacto del bienestar subjetivo en estudiantes universitarios comprobándose este hecho. Sin embargo, aún queda la necesidad de comprender con mayor precisión la manera en que los diferentes componentes emocionales, cognitivos y motivacionales del bienestar por separado influyen en el desempeño académico. El presente estudio piloto tuvo como objetivo identificar los factores del Bienestar Subjetivo (BS) que impactan en el desempeño académico de los estudiantes universitarios. A partir de estos factores se definieron las cinco dimensiones a estudiar, aplicando un diseño cuantitativo, transversal y correlacional a una muestra de 41 estudiantes de diversas licenciaturas de una universidad pública. La muestra se obtuvo de manera aleatoria. Se utilizó un cuestionario compuesto por escalas de satisfacción con la vida evaluando 5 dimensiones: satisfacción con la vida, afecto positivo, afecto negativo, engagement y percepción del desempeño académico. Los resultados muestran correlaciones significativas entre el Bienestar Subjetivo de los estudiantes y su rendimiento académico, así como evidencias de que el Afecto Positivo y el Compromiso (engagement) pueden predecir, de manera significativa, el desempeño académico. Adicionalmente, contrario a lo que podría creerse, se revela que el Afecto Negativo tiene muy baja correlación con el Desempeño Académico de los estudiantes. Finalmente, se dejan a disposición de los lectores los resultados de esta investigación para proponer una investigación que sea más extensiva y que pueda servir para generar recomendaciones y políticas educativas orientadas al bienestar de la comunidad universitaria.