BURNOUT ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: PERSPECTIVA PSICOMÉTRICA CENTRADA EN LA PERSONA

El burnout académico constituye un fenómeno relevante en contextos universitarios sometidos a condiciones estructurales adversas. El objetivo del estudio fue analizar el burnout académico en estudiantes de la Universidad de Los Andes, Mérida-Venezuela (2026), desde una perspectiva psicométrica y centrada en la persona. Se utilizó una muestra de 84 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. El instrumento aplicado fue el Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS). El análisis se desarrolló en dos fases: (a) análisis factorial exploratorio y confirmatorio, y (b) análisis de perfiles latentes. Los resultados del análisis factorial exploratorio apoyaron la estructura tridimensional del burnout académico. No obstante, el análisis factorial confirmatorio mostró un ajuste limitado del modelo (CFI = 0.784; RMSEA = 0.151), vinculado al tamaño de la muestra. Las cargas factoriales fueron de magnitud moderada a alta y no se identificaron soluciones inadmisibles. El análisis de perfiles latentes, de carácter exploratorio, identificó tres configuraciones diferenciadas: bajo burnout (15.5%), moderado (29.8%) y alto burnout (54.7%). El perfil de mayor burnout evidenció simultáneamente altos niveles de desgaste y elevada eficacia académica percibida, lo que sugiere dinámicas de sobre exigencia académica en un contexto de restricciones estructurales severas.

PALABRAS CLAVE: Burnout académico; estudiantes universitarios; análisis factorial confirmatorio; perfiles latentes; salud mental; educación superior; estrés académico