REVISÃO CRÍTICA DOS TRABALHOS PUBLICADOS NO EPAEM SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DO PEM.

Este trabalho tem como temática a formação inicial do professor que ensina matemática (PEM) nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco nas produções publicadas nos Anais do Encontro Paraense de Educação Matemática (EPAEM) 2025. O objetivo da pesquisa é compreender em que termos a formação inicial do PEM é abordada nesses trabalhos, considerando os aspectos teórico-metodológicos sobre a formação docente no contexto amazônico paraense. O estudo fundamenta-se teoricamente nas contribuições sobre saberes docentes e desenvolvimento profissional, com destaque para autores que discutem a articulação entre conhecimentos disciplinares, pedagógicos e experienciais na constituição da identidade profissional. Tratou-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo bibliográfica, cuja fonte de dados foram os anais do EPAEM 2025. Como procedimentos metodológicos, foram adotados o levantamento bibliográfico e a análise qualitativa interpretativa dos artigos selecionados, organizados em categorias temáticas. Os resultados evidenciaram avanços na valorização de metodologias investigativas e na articulação entre ensino, pesquisa e extensão, além da preocupação com as realidades amazônicas. Além disso, revelaram fragilidades relacionadas ao domínio do conteúdo matemático e à integração entre teoria e prática na formação inicial. Conclui-se que os trabalhos analisados apontaram avanços na perspectiva de formação crítica e contextualizada, revelando desafios que ainda precisam ser enfrentados para o fortalecimento da formação inicial do PEM nos anos iniciais.