FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR.

A interdisciplinaridade precisa ser pensada para além da junção de disciplinas em uma mesma prática ou proposta pedagógica, uma prática docente interdisciplinar requer reflexão sobre os aspectos considerados na formação do professor. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo refletir acerca de uma prática pedagógica interdisciplinar e suas implicações para a formação docente e a aprendizagem dos alunos. Assim, os fundamentos teóricos desta pesquisa assumem a interdisciplinaridade a partir de seu espectro epistemológico e praxeológico. Diante disso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa e do tipo exploratória, tendo como contexto de investigação o estágio supervisionado de docência. Para isso, foi aplicado um plano de aula interdisciplinar em uma turma do 2º ano do ensino fundamental, envolvendo o ensino de Ciências e de Geografia. Os resultados indicaram que o planejamento didático-pedagógico para ser interdisciplinar requer que durante a formação inicial do professor ele passe por experiências formativas fundamentadas na interdisciplinaridade. Além disso, possibilitou refletir que a aprendizagem dos alunos se torna integrada ao invés de fragmentada somente quando o professor assume uma atitude interdisciplinar. Portanto, investir na formação interdisciplinar dos educadores não é uma opção, mas uma exigência para que a escola cumpra sua função social de formar cidadãos plenos e atuantes.