DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO AO ENSINO SUPERIOR: ESCOLHAS EDUCACIONAIS DOS ESTUDANTES EGRESSOS DO IFES CAMPUS DE ALEGRE

Este trabalho buscou analisar a trajetória de ingresso no ensino superior dos estudantes egressos do ensino médio integrado. Utilizou-se fontes documentais, baseadas nos dados dos jovens egressos do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) Campus de Alegre. Compreende-se que historicamente, a educação no Brasil esteve atrelada a uma dualidade que separou o ensino técnico profissional destinado aos mais pobres e a educação propedêutica destinada à elite. Desta forma, a criação dos Institutos Federais e a regulamentação do ensino médio integrado permitiram um acesso mais democrático ao ensino superior. Os resultados revelam uma elevada taxa de aprovação no ensino superior (77,4%), com a maioria dos ingressantes (62,7%) optando por instituições públicas. Foi observada ainda uma forte correlação (70,1%) entre a área da formação técnica e a escolha do curso superior, indicando uma percepção de continuidade formativa. Conclui-se que o modelo de ensino integrado ofertado pelos institutos federais cumpre um papel estratégico na democratização do acesso e na redução das desigualdades educacionais históricas, embora persistam desafios estruturais ligados à seletividade do ENEM e à oferta limitada de vagas.