METODOLOGIA ATIVA E SEUS ATRAVESSAMENTOS NA INTERDISCIPLINARIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO ENSINO SUPERIOR

O presente estudo tem como objetivo analisar as metodologias ativas e seus atravessamentos na promoção da interdisciplinaridade no Ensino Superior, destacando suas contribuições para uma aprendizagem significativa e autônoma. As metodologias ativas, conforme Moran (2018), deslocam o foco do ensino centrado no professor para o protagonismo do estudante, favorecendo o desenvolvimento crítico e reflexivo. Nesse contexto, a interdisciplinaridade emerge como uma estratégia essencial para integrar saberes e superar a fragmentação do conhecimento, conforme defende Fazenda (2011). A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, apoia-se em autores que discutem inovação pedagógica e práticas interdisciplinares no ensino universitário. Os resultados apontam que o uso de metodologias como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), sala de aula invertida e projetos integradores contribuem para a construção de conhecimentos contextualizados e colaborativos. Assim, o diálogo entre diferentes áreas amplia a compreensão dos fenômenos complexos da realidade, promovendo uma formação mais crítica e humanizadora. Conclui-se que as metodologias ativas, ao estimular o protagonismo discente e o trabalho coletivo, potencializam a interdisciplinaridade como eixo estruturante do ensino superior contemporâneo.