Impact du style d'encadrement sur la satisfaction des étudiants : cas des étudiants finissants de l'UNAH. Période académique 2024-2025
Description
Cette recherche analyse l'impact du style d'encadrement sur la satisfaction des étudiants finissants de l'Université Adventiste d'Haïti (UNAH) durant l'année académique 2024-2025. À partir d'une enquête menée auprès de 74 étudiants, les données ont été traitées par analyses descriptives et corrélationnelles. Les résultats indiquent que le style dominant est pragmatique, caractérisé par la clarté des directives, l'écoute active, la co-décision et l'encouragement à l'autonomie. Le niveau de satisfaction est globalement élevé, bien que certains étudiants expriment des réserves concernant la volonté de retravailler avec le même encadrant. L'analyse corrélationnelle révèle des liens significatifs entre l'implication des encadrants, le soutien offert, l'utilité des conseils et la satisfaction globale (r variante entre 0,587 et 0,864 ; p < 0,01). L'hypothèse nulle est rejetée : le style d'encadrement a un impact positif sur la satisfaction des étudiants. L'étude met en évidence l'importance d'un encadrement équilibrant rigueur académique et dimension relationnelle.
Abstract
This study examines the impact of supervisory style on student satisfaction among graduating students at the Adventist University of Haiti (UNAH) during the 2024–2025 academic year. Based on a survey of 74 students, data were analyzed using descriptive and correlational methods. Results show that the dominant supervisory style is pragmatic, characterized by clear guidance, active listening, shared decision-making, and encouragement of autonomy. Overall satisfaction levels are high, although some students expressed reservations about working again with the same supervisor. Correlation analysis revealed strong and significant relationships between supervisor involvement, perceived support, usefulness of feedback, and overall satisfaction (r ranging from 0.587 to 0.864; p < 0.01). The null hypothesis was rejected, confirming that supervisory style has a positive impact on student satisfaction. The study highlights the need for a balance between academic rigor and relational support in effective supervision.
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