Ediciones Clío
Published February 24, 2026 | Version v1
Journal article Embargoed

Educación virtual e inclusión en comunidades interculturales: un enfoque fenomenológico hacia los ODS

Authors/Creators

  • 1. Universidad Nacional del Altiplano. Perú.
  • 2. Universidad para el Desarrollo Andino. Perú.
  • 3. Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco. Perú.

Description

Desde un enfoque de estudios sociales en educación, la presente investigación explora las experiencias que son vividas por parte de los estudiantes, docentes y personal administrativo de comunidades interculturales peruanas en educación superior virtual, analizando su percepción sobre inclusión y equidad desde un enfoque fenomenológico interpretativo. Mediante el Análisis Fenomenológico Interpretativo (IPA), se ejecutó la aplicación de entrevistas semiestructuradas a 10 participantes (6 estudiantes, 2 docentes y 2 administrativos) de un instituto pedagógico en Cusco. Los datos fueron analizados con atlas.ti, identificando cuatro categorías emergentes: acceso y brecha digital, inclusión cultural y reconocimiento identitario, interacción pedagógica y acompañamiento institucional, y resiliencia y agencia transformadora. Los resultados dan conocer que, si bien la virtualidad permite dar continuidad a las actividades educativas de los estudiantes, produce ciertas desigualdades dentro de lo tecnológico, a su vez una invisibilización dentro de aspectos culturales y finalmente debilidades institucionales que impactan la pertenencia y la calidad formativa. Para algunos estudiantes existen brechas sobre temas de conectividad y exclusión lingüística, los profesores están con una sobrecarga y el personal administrativo ve fragmentación dentro de lo operativo. La investigación proporciona evidencia empírica que es sólida, localizada que justifica políticas institucionales de igualdad tecnológica, capacitación docente para atender temas interculturales y rediseño pedagógico contextualizado, apoyando el cumplimiento de los ODS 4 y 10.

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Embargoed

The files will be made publicly available on June 1, 2026.

Additional details

References

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