De la recherche empirique à la pratique en classe de langue étrangère et vice-versa: Introduction

Le débat sur la relation entre la recherche sur l’acquisition des langues et la pratique de l’enseignement est ancien et oscille entre distanciation et rapprochement selon les époques et les auteur·e·s (Atkinson, 2025). Si le fossé entre ces deux mondes est rarement perçu comme problématique par les enseignant·e·s («research may sound like a distant echo of something that happens elsewhere», Kostoulas, 2025), il préoccupe les chercheur·e·s, surtout celles et ceux qui participent à la formation des enseignant·e·s. C’est pourquoi des initiatives telles que le projet ReaLiTea, soutenu par l’Union européenne, visent à promouvoir la «culture de la recherche chez les enseignant·e·s» («Research Literacy of Teachers», Kostoulas, 2025).

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