Competencias digitales en profesionales de Orientación

Objetivo: Este artículo analiza la integración de competencias digitales en profesionales de
Orientación graduadas de la Universidad Nacional de Costa Rica, tras la pandemia por
COVID-19. Metodología: Se realiza desde un paradigma naturalista, bajo un enfoque
cualitativo-fenomenológico, se exploran las vivencias de seis participantes, seleccionadas
por medio de un muestreo por conveniencia. Para la recolección de la información se
realizaron entrevistas semiestructuradas y grupo focal. El análisis de la información se
desarrolló por medio de una triangulación de la información entre la entrevista, el grupo
focal y la teoría. Resultados: Los resultados indican que el dominio técnico no es un lujo,
sino un eje de la identidad profesional y que el desarrollo de competencias digitales agiliza
los procesos de enseñanza aprendizaje y permite que la labor orientadora mantenga
relevancia en la era actual. Conclusiones: Se concluye que la adaptación y el desarrollo de
competencias digitales en las personas orientadoras es un proceso de actualización
constante; además que el autoaprendizaje ha sido el motor principal para humanizar la
virtualidad y superar las brechas estructurales en el sistema educativo costarricense.