Monitoramento da educação inclusiva de estudantes neurodivergentes: matriz de indicadores e evidências para avaliar efetividade na escola comum

Objeto de estudo: este trabalho analisou o monitoramento da educação inclusiva de 
estudantes neurodivergentes na escola comum, com foco em critérios, indicadores e 
evidências capazes de demonstrar efetividade para além da matrícula. Objetivo: construir 
uma matriz de monitoramento e um painel de evidências mínimas para avaliar participação, 
permanência e aprendizagem, articulando exigências normativas e achados empíricos sobre 
implementação. Metodologia: realizou-se pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica e 
documental, com leitura analítica e categorização temática de documentos normativos, 
relatórios técnicos e estudos empíricos recentes, visando derivar dimensões monitoráveis, 
indicadores operacionais e evidências verificáveis no âmbito escolar. Resultados: foram 
sistematizadas dimensões de verificação (acesso, trajetória, participação, aprendizagem, 
apoios/AEE, acessibilidade, suporte à docência, articulação e governança) e definidos 
registros mínimos para cada uma, distinguindo nível administrativo, processual e de 
efetividade. Discussão: os achados sustentaram que a inclusão, por ser dever de sistema, 
exige monitoramento de processos e capacidades institucionais, evitando avaliações restritas a 
indicadores de acesso e reduzindo invisibilidade de exclusões pedagógicas. Considerações 
finais: concluiu-se que a matriz proposta amplia a capacidade de redes e escolas de identificar 
barreiras, registrar providências e orientar correções de rota, aproximando a política inclusiva 
de evidências de participação e aprendizagem