Informe sobre cuestionarios de Inteligencia Artificial (IA) en Educación Superior

Este informe presenta el proceso de análisis, selección y propuesta de instrumentos de medida para estudiar las visiones de estudiantes y docentes sobre el potencial y las limitaciones de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la docencia universitaria. El trabajo se enmarca en el proyecto DIDACT.IA – Didáctica Universitaria con Inteligencia Artificial (IA). Creencias, prácticas y propuestas para enseñar el pensamiento crítico, financiado por MICIU/AEI y FEDER. Ref.: PID2024-157674NB-I00. El documento constituye el Estudio 1 del proyecto, cuyo objetivo es diseñar un instrumento riguroso que permita analizar usos, competencias, riesgos, percepciones y posibles dependencias asociadas al uso de IA generativa en el contexto universitario. El informe sintetiza el proceso de revisión de cuestionarios validados, el consenso del equipo investigador y la propuesta final de dos estrategias de implementación: uso de instrumentos completos o desarrollo de un cuestionario híbrido adaptado al contexto universitario.

El estudio responde a la necesidad de disponer de herramientas metodológicamente sólidas para analizar el impacto de la IA generativa en la educación superior desde una perspectiva integral que incluya tanto al alumnado como al profesorado. Se realizó una revisión sistemática de cuestionarios publicados en revistas científicas durante los últimos cinco años que cumplieran dos requisitos: (a) evidencias de validez y fiabilidad psicométrica; y (b) acceso al instrumento completo para su análisis y posible adaptación. El informe incluye un análisis detallado del grado de acuerdo del equipo respecto a cada instrumento. 

Este informe constituye un recurso metodológico para investigaciones sobre IA generativa en educación superior, aportando: (1) Revisión crítica de instrumentos validados. (2) Justificación teórica y metodológica de selección de ítems. (3) Propuesta de cuestionario adaptable a diferentes instituciones. (4) Base para estudios comparativos longitudinales y transversales. Este informe puede ser reutilizado para estudios empíricos sobre IA en educación superior, adaptaciones culturales o institucionales del instrumento e investigaciones sobre alfabetización en IA, ética y dependencia tecnológica.