Rasgos lingüístico-discursivos propios del discurso narrativo en reescrituras de textos disciplinares producidas en contextos escolares

En este estudio analizo una serie de rasgos  lingüístico-discursivos propios del discurso narrativo que irrumpen en las reescrituras efectuadas por alumnas de 5to año del nivel de educación secundaria a partir de la lectura de un texto fuente de carácter disciplinar perteneciente al discurso historiográfico. Mi objetivo es mostrar, a partir del análisis de un corpus de datos, los rasgos lingüístico-discursivo que permiten postular una tensión entre la estructura expositivo-explicativa dominante en los textos que materializan el discurso disciplinar y la  estructura narrativa -predominante en textos literarios y también presente en algunos de los textos que circulan en el ámbito de la Historia-. Mi punto de partida es que el corrimiento del discurso disciplinar de referencia hacia el discurso narrativo producido en las textualizaciones de las estudiantes puede ser explicado sobre la base de lo que, en el marco del Interaccionismo brasileño-argentino, se señala como efecto de discurso y se relaciona con la dificultad que supone para los sujetos el acceso a un discurso nuevo.