Currículo para el aprendizaje socioemocional (CASE): Vol. 4. Currículo socioemocional para segundo curso de Educación Primaria

Resumen

El Currículo para el Aprendizaje Socioemocional (CASE) es una propuesta curricular estructurada —en competencias, saberes y situaciones de aprendizaje— con actividades secuenciadas de primero a cuarto de Educación Primaria en España, diseñadas para ser implementadas por el docente en el aula ordinaria durante el horario escolar.

Este volumen detalla el diseño curricular del área socioemocional para segundo curso de Educación Primaria, desglosando su estructura, destinatarios, objetivos, competencias, metodología y situaciones de aprendizaje. El contenido se organiza en dos grandes apartados:

1. Marco Curricular y Organizativo del Curso

Primero, se detallan las competencias socioemocionales objeto de aprendizaje. Segundo, se presentan las obras de literatura infantil y juvenil y otros textos que sirven de base para el diseño de las situaciones de aprendizaje que se usaran durante el curso. Tercero, se exponen mediante cuadros los saberes o contenidos de cada bloque. Cuarto, se describen las características básicas de la metodología de enseñanza y se presenta una tabla con la organización de las situaciones de aprendizaje diseñadas para cada bloque. Finalmente, se ofrecen recursos que el profesor puede utilizar para la planificación (cronograma y cuaderno de pistas y notas) y orientaciones para evaluar tanto las competencias del alumnado como la integridad de la implementación.

2. Materiales y Situaciones de Aprendizaje

La segunda parte presenta las situaciones de aprendizaje y los materiales diseñados para trabajar en cada bloque durante este curso. En segundo se trabajan los siguientes bloques: a) Sociabilidad, amistad y conductas prosociales, b) Autoconocimiento, autonomía y asertividad, c) Expresión, comprensión y regulación emocional, y d) Resolución de conflictos interpersonales.

Todos los bloques mantienen una estructura homogénea: Breve introducción al bloque, literatura infantil y juvenil seleccionada, saberes (“de qué hablaremos”), organización de las situaciones de aprendizaje (“qué haremos”) y metodología (“cómo lo haremos). Este último apartado, el docente encontrará una guía con todos los apoyos, recursos y materiales necesarios para llevar a cabo todas las situaciones de aprendizaje.

Para las sesiones estructuradas semanales (SE) se ha elaborado una guía para cada sesión de clase, la de diálogo y la de práctica, que incluye el desarrollo detallado de estas sesiones —título, presentación de la escena, personajes, poner énfasis, guía de diálogo y guía de práctica, y las fichas para el alumnado (Fi)—. A continuación, se encuentran todos los materiales e instrucciones para la realización de cada una de las actividades de lápiz y papel (LP), las actividades para hacer en familia (EF), así como de las normas de clase (NC), las estrategias permanentes (EP) y otros recursos (OR). Cada tipo de situación de aprendizaje se inicia con una tabla con todas las sesiones y/o actividades de ese tipo de situación.

Cada situación de aprendizaje se identifica con un código único. Este código incluye el curso, el bloque, el tipo de situación de aprendizaje y el orden anual dentro de cada situación. Todas las situaciones son fácilmente comprensibles, localizables y utilizables por el profesorado. Todo el material que ha de usar el alumnado está preparado para que el docente pueda imprimirlo fácilmente.

En el documento adjunto se especifica, para cada curso, el número de situaciones de aprendizaje ofertadas por bloque, las obligatorias para completar el programa y el tiempo previsto para su ejecución (indicando en negrita las semanas totales, resultantes de la suma de las planificadas y las extras).

Directores del CASE

Francisco Juan García Bacete, Ghislaine Marande Perrin

Autores de este volumen

Francisco Juan García Bacete, Ghislaine Marande Perrín, Inmaculada Sureda García, Patricia Ferrá Coll, Inés Monjas Casares, Luis Jorge Martín-Antón, Victoria Muñoz-Tinoco e Irene Jiménez Lagares

Este volumen se puede citar

Opción A: García Bacete, F. J. y Marande, G. (Eds.) (2026). Currículo para el aprendizaje socioemocional (CASE): Vol. 4. Currículo socioemocional para segundo curso de Educación Primaria. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.18622770

Opción B: García Bacete, F. J., Marande, G. Sureda, I., Ferrà, P., Monjas, I., Martín-Antón, L. J., Muñoz-Tinoco, V. y Jiménez, I. (2026). Currículo socioemocional para segundo curso de Educación Primaria. En F. J. García Bacete y G. Marande (Eds.), Currículo para el aprendizaje socioemocional (CASE) (Vol. 4). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.18622770

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