Currículo para el aprendizaje socioemocional (CASE)

Resumen

El Currículo para el Aprendizaje Socioemocional (CASE) es un programa original elaborado por el Grupo GREI, que se basa en el modelo de inteligencia social y emocional de Bar-on (2006), el modelo prismático de competencia social de Rose-Krasnor y Denham (2009), el modelo de competencia emocional de Saarni (1999, 2000) y en la metodología de enseñanza propuesta por Monjas (2002, 2007). Se trata de una propuesta curricular de aprendizaje socioemocional con actividades secuenciadas desde primer a cuarto curso de Educación Primaria, aplicadas por el profesor o profesora tutora en dos o tres sesiones semanales en horario escolar. Emplea una metodología dialógica y experiencial, el diseño de las actividades se basa en la literatura infantil y juvenil (LIJ) y busca la colaboración de las familias. La LIJ tiene un gran papel motivador, facilita al alumnado su identificación con las peripecias de los personajes y promueven la lectura.

El CASE consta de seis volúmenes y una guía rápida de uso. El primer volumen fundamenta el programa y los componentes de la competencia socioemocional, mientras que el segundo describe su estructura, destinatarios, objetivos, competencias, metodología y situaciones de aprendizaje. Los cuatro tomos restantes presentan el currículo para los niveles de primero a cuarto de Educación Primaria. Cada volumen es independiente y contiene todos los materiales necesarios para su aplicación, ya preparados para su reproducción. Asimismo, hemos elaborado una guía rápida para facilitar la familiarización con el programa y con los aspectos clave de su implementación; tanto en esta como en el volumen 2 se explican las distintas modalidades de uso del CASE.

El CASE ofrece 297 actividades —de las cuales 192 son obligatorias— organizadas en cuatro bloques temáticos: 1) sociabilidad, relaciones de amistad y grupales, y conductas prosociales; 2) autoconocimiento, autonomía y asertividad; 3) expresión, comprensión y regulación emocional; y 4) resolución de conflictos interpersonales. El número de actividades varía según el curso. Cada bloque se desarrolla mediante dos o tres obras de LIJ durante un periodo de tres a cinco semanas, siguiendo este esquema: (a) dos sesiones estructuradas semanales de 40-50 minutos basadas en los textos seleccionados: la primera fomenta el diálogo, la reflexión, el intercambio de experiencias entre los niños/as; mientras que la segunda se centra en el modelado de pautas y la representación de situaciones; (b) una actividad semanal de lápiz y papel o de otro tipo (por ejemplo, pintar, emparejar columnas, dominós, sopas de letras, murales); y (c) una actividad por bloque para realizar en familia junto con la lectura de una LIJ. En el tercer trimestre de tercero se incorporan los "bloques integrados", donde se trabajan los cuatro bloques a partir de una única obra.

La aplicación del CASE se estructuró en cuatro fases: a) formación inicial anual del profesorado; b) entrega quincenal de los materiales, junto con orientaciones precisas y un planificador de las actividades para el siguiente periodo; c) implementación de las actividades propuestas; d) evaluación del desarrollo de las tareas aplicadas durante la quincena anterior.

En este registro se presenta el índice completo de los 6 volúmenes.

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