Gry i zabawy w edukacji, socjoterapii i resocjalizacji
Description
Współczesna edukacja oraz oddziaływania korekcyjne, rehabilitacyjne i resocjalizacyjne coraz częściej sięgają po alternatywne, kreatywne i innowacyjne metody pracy. Zabawy i gry, które mogą się na pierwszy rzut oka wydawać prostą i przyjemną formą rekreacji, zyskały status cennych narzędzi edukacyjnych i terapeutycznych w rękach pedagogów i terapeutów. Tekst ma za zadanie ukazać rolę i znaczenie gier oraz zabaw w edukacji oraz oddziaływaniach kompensacyjnych korekcyjnych. Przedstawione zostały teoretyczne aspekty znaczenia gier i zabaw w procesach edukacji, terapii, socjoterapii i resocjalizacji, a także ich praktyczne zastosowanie w różnych placówkach. Szczególną uwagę poświęcono autorskiej grze terapeutycznej pn. „Szlakiem emocji”, służącej kształtowaniu inteligencji emocjonalnej oraz kompetencji społecznych.
Abstract (English)
Contemporary education, as well as corrective, rehabilitative, and resocialization interventions, increasingly utilize alternative, creative, and innovative methods. Games and activities, which may at first glance be associated with a simple and enjoyable form of recreation, have now become valuable educational and therapeutic tools in the hands of educators and therapists. This text aims to present the role and importance of games and activities in education, as well as in reeducational and corrective interventions. Theoretical aspects of the importance of games and activities in the processes of education, therapy, sociotherapy, and resocialization are presented, along with their practical application in various settings. Particular attention is paid to the author's therapeutic game, "Trail of Emotions," which serves to develop emotional intelligence and social competences.
Files
Gry i zabawy.pdf
Files
(1.3 MB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:49017194536de990a5af96a35406167e
|
1.3 MB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (English)
- Games and Activities in Education, Social Therapy and Rehabilitation
References
- Albański, L. (2018). Zabawa w edukacji przedszkolnej. Jelenia Góra: Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa w Jeleniej Górze.
- Bereźnicki, F. (2004). Dydaktyka kształcenia ogólnego. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
- Cewińska, J., Krasnova, A. (2014). Grywalizacja w rozwoju i edukacji – szanse i zagrożenia. Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, 350, 73-81.
- Coppola, M (2018). Using Virtual Reality to Prepare Inmates for Release. Pozyskano z: https://nij.ojp.gov.
- Furmanowska, M. (2017). Terapia zabawą (ludoterapia). Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy nr 23(2), 83-94.
- Gray, P. (2015). Wolne dzieci. Jak zabawa sprawia, że dzieci są szczęśliwe, bardziej pewne siebie i lepiej się uczą. Podkowa Leśna: Wydawnictwo MiND.
- Hawkes-Robinson, W.A. (2004). An Overview History and Potential Therapeutic Value of Role Playing. Pozyskano z: https://www.researchgate.net.
- Jakubowicz, J. (2023). Gra jako wsparcie w edukacji. Języki Obce w Szkole, 1, 81-85.
- Jakubowska, A. (2024). Kreatywne metody terapeutyczne Do słuchania w pracy z dziećmi z zaburzeniami SI. Wychowanie w Przedszkolu 104(5/2024), 6-11.
- Kowalczuk, K. (2015). Gry komputerowe jako nowa jakość w edukacji. Hejnał Oświatowy, 10/146), 15-16.
- Krzeczkowska, M., Patrzałek, K., Migdał-Mikuli, A. (2012). Czy bawiąc, można uczyć? Gry dydaktyczne w oczach uczniów liceum ogólnokształcącego. W: P. Cieśla, M. Nodzyńska, I. Stawoska (red.), Badania w dydaktyce chemii (s. 148-152). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie.
- Kuciapiński, M.J. (2013). Wpływ arteterapii na rozwój osobowy dzieci w wieku przedszkolnym. Pedagogika Rodziny, 3(3), 17-35.
- Kwaśniewska, M. (2009). Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecięcej. W: J. Karczewska, M. Kwaśniewska (red.), Dziecko sześcioletnie w szkole: praca zbiorowa (s. 79-89). Kielce: Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP.
- Lasota, A., Banach, M. (2015). Metody twórczej pracy z dziećmi i młodzieżą zagrożony- mi niedostosowaniem społecznym. W: A. Lasota, J.L. Franczyk (red.), Socjoterapia dzieci i młodzieży. Diagnoza i metody pracy (s. 224-247). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
- Leśniewska, G. (2017). Gry jako narzędzia wspierające proces edukacji. Studia i Prace Wydziału Nauk Ekonomicznych i Zarządzania 49(1), 65-75.
- Łukasiak, A. (2023). Gry komputerowe jako narzędzie resocjalizacji – wprowadzenie do problematyki i perspektywy badawcze. Kultura-Społeczeństwo-Edukacja, 23(1), 191-208
- Mazurkiewicz, M. (2013). Dixit. Gra filozoficzna zamiast gamingu. Ethics in Progress, 4(1), 129-134.
- Nesterowicz, K. (2017). Pedagogika zabawy i emocje dzieci dwujęzycznych. Polonia Węgierska, 255, 23.
- Nowak, A. (2017). Grywalizacja w edukacji wczesnoszkolnej – możliwości wykorzystania metody w kształceniu uczniów klas 1-3. Doświadczenia i propozycje naukowo-metodyczne, 63, 125-135.
- Okoń, W. (1987). Zabawa a rzeczywistość. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
- Opiela, M. (2020). Społeczno-kulturowa wartość wykorzystania gier i zabaw w edukacji, integracji międzypokoleniowej i międzykulturowej według koncepcji Edmunda Bojanowskiego. Zeszyty Naukowe KUL 63, 1(249), 87-102.
- Pisarski, M. (2017). Jak wykorzystać gry dydaktyczne w edukacji matematycznej dzieci? Zeszyt 2, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
- Pisula, E. (2003). Małe dziecko z autyzmem. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
- Przybylska, J., Świderska, M. (2020). Pedagogika zabawy w rozwoju emocjonalno-społecznym dzieci w wieku przedszkolnym. Pedagogika Rodziny, 4, 121-138.
- Rizzi, P., Woźniakiewicz, J. (2008). Perspektywy zastosowania gier symulacyjnych w edukacji. Teoria i praktyka. Homo Communicativus, 3(5), 57-63
- Siuta, J. (2005). Słownik psychologii. Kraków: Wydawnictwo Zielona Sowa.
- Stein-Szała, K. (2023). Zabawa we wspomaganiu dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Niepełnosprawność – Zagadnienia, Problemy, Rozwiązania, 4/2023(49), 112-129.
- Szeler, K. (2007). Wybrane metody terapii osób dotkniętych autyzmem w świetle literatury, Paedogika Christiana, 2(20), 113-127.
- Szewczuk, K. (2018). Gra planszowa narzędziem wspomagającym wszechstronny rozwój dziecka. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 13(4(50), 141-153.
- Twardowski, A. (2022). Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami w środowisku rodzinnym: Poznań, Wydawnictwo Naukowe UAM.
- Vopel, K. (2005). Gry i zabawy integracyjne dla dzieci i młodzieży. Tom IV. Kielce: Wydawnictwo "JEDNOŚĆ".
- http://www.mwse.edu.pl/aktualnosci/warsztaty-w-zakladzie-poprawczym-w-tarnowie
- https://arkadia.dobrcz.pl/index.php/pracownie-program/ludoterapii-i-prac-manualnych.html?view=article&id=303:pracownia-ludoterapii-i-prac-manualnych&catid=8
- https://blog.arante.pl/gry-zrecznosciowe-w-terapii-pedagogicznej/
- https://cerekwica-mow.pl/gra-terenowa-razem-mozemy-wiecej-niz-myslisz/
- https://cognitus.pl/blog/gamifikacja-w-edukacji-co-warto-wiedziec/
- https://encyklopedia.pwn.pl/haslo/zabawa;3999635.html
- https://kursy.cdw.edu.pl/zastosowanie-gier-i-grywalizacji-w-edukacji-gotowy-pomysl/
- https://monikapsycholog.pl/dixitowskie-inspiracje-terapeutyczne/
- https://poradniacentrum.pl/kreatywne-zabawy-terapeutyczne-wsparcie-w-doswiadczaniu-leku/
- https://steamabc.edu.pl/wykorzystanie-gamifikacji-w-procesie-edukacji-zwiekszenie-motywacji-i-efektywnosci-nauczania/
- https://www.libellud.com/nos-jeux/dixit/
- https://www.sw.gov.pl/aktualnosc/areszt-sledczy-katowice-gry-strategiczne-jako-narzedzie-resocjalizacji
- https://www.sw.gov.pl/aktualnosc/centralny-zarzad-sluzby-wieziennej-w-pilke-z-mama-lub-tata
- https://www.sw.gov.pl/aktualnosc/zaklad-karny-herby-szachy-w-resocjalizacji
- https://www.sw.gov.pl/aktualnosc/zaklad-karny-w-krzywancu-pierwsza-sesja-gier-fabularnych-na-wieziennej-scenie
- https://www.sw.gov.pl/aktualnosc/zaklad-karny-w-potulicach-oddzial-terapeutyczny-na-planszy
- https://www.sw.gov.pl/aktualnosc/zaklad-karny-w-siedlcach-turniej-gier-planszowych-w-zk-siedlce
- https://www.zawiercie.zpisdn.gov.pl/aktualnosci/511
- https://zprs.olawa.pl/grywalizacja/?cn-reloaded=1