Rol docente en las organizaciones universitarias

Socorro Ovalles, Juan Amadís

doi:10.5281/zenodo.18501075

Published February 6, 2026 | Version 1

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Rol docente en las organizaciones universitarias

Socorro Ovalles, Juan Amadís (Editor)^{1, 2, 3, 4}

1. Universidad del Caribe
2. Universidad Católica del Cibao
3. Universidad Católica Tecnológica de Barahona
4. Pontificia Universidad Catolica Madre y Maestra - Campus Santo Tomás de Aquino

The present study aimed to describe the fundamental roles of faculty members within university organizations, in order to identify factors that influence the quality of the educational process. The research was conducted under a non-experimental approach, with a descriptive ex post facto design. Data were collected through a validated questionnaire administered digitally to 139 faculty members from the Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, and were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS).

The results reveal a predominance of teaching practices oriented toward comprehensive education, characterized by the incorporation of democratic and universal values, the promotion of student participation, and the use of active methodological strategies that foster autonomous learning. Likewise, a high level of concern for updating skills in information and communication technologies (ICT) was identified, along with their frequent use as learning-facilitating tools. In the area of assessment, a tendency toward comprehensive approaches was observed, valuing both learning outcomes and processes, together with the promotion of self-criticism and self-assessment. Similarly, faculty members expressed a willingness to personalize instruction according to student diversity and to integrate e-learning resources that promote lifelong learning.

Keywords: Teaching role; higher education; university organizations; faculty professionalization; educational assessment.

Abstract (Spanish)

El presente estudio tuvo como objetivo describir los roles fundamentales del docente en las organizaciones universitarias, con el fin de identificar aspectos que inciden en la calidad del proceso educativo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque no experimental, con diseño descriptivo de corte ex post facto. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario validado, aplicado de forma digital a 139 docentes de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, y analizado mediante el Statistical Package for the Social Sciences (SPSS).

Los resultados evidencian una predominancia de prácticas docentes orientadas a la educación integral, caracterizadas por la incorporación de valores democráticos y universales, el fomento de la participación estudiantil y el uso de estrategias metodológicas activas que favorecen el aprendizaje autónomo. Asimismo, se identificó una elevada preocupación por la actualización en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y un uso frecuente de estas como herramientas facilitadoras del aprendizaje. En el ámbito evaluativo, se observó una tendencia hacia enfoques integrales que valoran tanto los aprendizajes como los procesos, junto con la promoción de la autocrítica y la autoevaluación. De igual modo, los docentes manifestaron disposición para personalizar la enseñanza según la diversidad estudiantil y para integrar recursos de e-learning que favorecen el aprendizaje a lo largo de la vida.

Palabras clave: Rol docente; educación superior; organizaciones universitarias; profesionalización docente; evaluación educativa.

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