Published January 30, 2026 | Version v1
Journal article Open

РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

Authors/Creators

Description

В статье рассматривается роль социально-эмоционального обучения (СЭО) в профессиональном благополучии учителей русского языка в Узбекистане. В рамках исследования под учителями русского языка понимаются педагоги, преподающие русский язык и литературу (в русских классах), а также русский язык как иностранный (в национальных группах общеобразовательных школ). Теоретическая база опирается на материалы Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) и модель компетенций CASEL, где социально-эмоциональное обучение понимается как процесс освоения навыков распознавания и управления эмоциями, развития эмоционального интеллекта, построения позитивных отношений, ответственного принятия решений и эффективного поведения в сложных ситуациях. Эмпирическая часть основана на двух волнах мониторингового опроса (Google Forms), проведённых в ходе реализации мероприятий «Час профессионального развития» и «День профессионального развития» среди учителей русского языка: в первой волне участвовало 992 респондента, а во второй – 3619. Результаты мониторингового опроса используются как доказательная база: показана растущая представленность эмоционально-социальной тематики в открытых ответах, а также фиксируется использование конкретных приемов и методов социально-эмоционального обучения из программы мероприятий «Час профессионального развития» и «День профессионального развития» в педагогической практике учителей русского языка Республики Узбекистан.

Files

Турдыева Мадина Рахматовна.pdf

Files (895.4 kB)

Additional details

References

  • Приказ министра дошкольного и школьного образования Республики Узбекистан №246 от 07.08.2024 «О поэтапном введении мероприятий «День профессионального развития».
  • Руководство по здоровому, счастливому и надежному обучению и образу жизни. Гид по активности. Психосоциальная поддержка (ПСП) для учителей, родителей, опекунов и детей во время пандемии COVID-19. Африканский институт психосоциальной поддержки (APSSI), Региональная инициатива по психосоциальной поддержке (REPSSI), Йоханнесбург, 2021.-104 c.
  • UNESCO What you need to know about social and emotional learning [Электронный ресурс]. URL: https://www.unesco.org/en/articles/what-you-need-know-about-social-and-emotional-learning (дата обращения:24.01.2026).
  • Игнатович В.К., Игнатович С.С., Бондарев П.Б. Cоциальные пробы как педагогическое условие проектирования индивидуальных образовательных результатов учащихся в системе дополнительного образования детей \\ Kant. 2018. № 4(29). [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36744873 (дата обращения:25.01.2026).
  • Гоулман Д.Г. Эмоциональный интеллект / Дэниел Гоулман; пер. с англ. А.П. Исаевой. – Издательство «Манн, Иванов и Фербер», 2018.- 544 с.
  • UNESCO Mainstreaming social and emotional learning in education systems: Policy guide [Электронный ресурс]. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000392261 (дата обращения:28.01.2026).
  • CASEL. What is the CASEL Framework? [Электронный ресурс]. URL: https://casel.org/fundamentals-of-sel/what-is-the-casel-framework/ (дата обращения:28.01.2026).
  • Наймушина Л.М. Социально-эмоциональное обучение как новое направление развития педагогической науки и практики // Педагогика: история, перспективы. 2019. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-emotsionalnoe-obuchenie-kak-novoe-napravlenie-razvitiya-pedagogicheskoy-nauki-i-praktiki (дата обращения: 28.01.2026).