La Evaluación para la Acreditación Internacional a Profesores Universitarios desde el modelo GRANA

Vallín González, Donato; Vallin Gutiérrez, Abraham; López Santana, Yolanda

doi:10.5281/zenodo.18461642

Published December 22, 2025 | Version 1.0

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La Evaluación para la Acreditación Internacional a Profesores Universitarios desde el modelo GRANA

1. Universidad de Guadalajara
2. Generation of Resources for Accreditation in Nations of the America

Este libro analiza la formación del docente universitario como un proceso dinámico y profundamente humano, en el que la construcción de la identidad profesional trasciende la adquisición de saberes disciplinares y técnicas pedagógicas. Desde una perspectiva integral, la obra destaca el papel central de la trayectoria escolar, la experiencia vivida y la memoria pedagógica en la configuración de las prácticas, actitudes y estilos de enseñanza del profesorado.

A partir de referentes teóricos y estudios de caso, el texto examina cómo las experiencias previas como estudiantes, los vínculos con docentes significativos y los contextos socioculturales influyen en la identidad docente. Asimismo, reconoce a la universidad como un espacio de socialización y construcción colectiva, donde las culturas académicas, los marcos institucionales y las condiciones laborales inciden en la configuración de las identidades profesionales.

La obra concibe la identidad docente como un proceso en permanente transformación y valora la trayectoria escolar como un recurso formativo activo que fortalece la reflexión crítica y el compromiso pedagógico. En conjunto, el libro constituye una aportación relevante para la investigación, la formación docente y el diseño de políticas educativas, al promover una comprensión más compleja, reflexiva y humana de la labor universitaria.

Abstract (Spanish)

El libro examina la identidad docente universitaria como una construcción dinámica y situada, resultado de la interacción entre trayectorias escolares, experiencias biográficas, contextos socioculturales y procesos de socialización institucional. Desde un enfoque teórico-analítico, se plantea que la formación del profesorado no se limita al dominio disciplinar ni a la competencia pedagógica, sino que implica la configuración de una identidad profesional que orienta la toma de decisiones, las prácticas de enseñanza y el posicionamiento ético del docente.

La obra integra referentes conceptuales y estudios de caso para analizar el papel de la experiencia previa como estudiante, la influencia de docentes significativos y la memoria pedagógica en la consolidación de estilos y concepciones educativas. Asimismo, se reconoce a la universidad como un espacio estructurante donde las culturas académicas, los marcos normativos y las condiciones organizacionales inciden de manera decisiva en la configuración de las identidades profesionales.

El texto conceptualiza la identidad docente como un proceso no lineal y en permanente transformación, destacando la resignificación de la trayectoria escolar como un recurso formativo activo que potencia la reflexión crítica y el desarrollo de prácticas pedagógicas conscientes y contextualizadas. En su conjunto, la obra aporta evidencia y marcos interpretativos relevantes para la investigación educativa, la formación del profesorado universitario y el diseño de políticas orientadas a fortalecer la calidad y la dimensión humana de la educación superior.

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