La Inteligencia Artificial como Herramienta Disruptiva en el Aprendizaje de Programación
Authors/Creators
- 1. Instituto Tecnológico Superior de Tantoyuca
- 2. Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico Superior de Tantoyuca
Description
La aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) en las aulas se ha convertido en uno de los recursos más significativos para crear conocimiento, generando así un impacto sustancial en el desarrollo de la tecnología al tiempo que ha provocado una transformación importante en la sociedad.
La IA se ha convertido en una herramienta convencional que abarca la totalidad del proceso educativo en casi todas las ramas del conocimiento y en todos los niveles, el caso del aprendizaje de la programación no es un caso excluido, esto debido a que su uso en el desarrollo de software permite generar conocimiento basado en el ritmo de cada estudiante y lo mejor de todo, obtener una retroalimentación inmediata, facilitando así la corrección de errores y una mayor precisión. Por un lado, el desarrollo de software en menor tiempo y de mejor calidad es sinónimo de la optimización del factor tiempo, sin embargo, el verdadero desafío surge cuando el alumno recurre al uso de la inteligencia artificial sin haber desarrollado previamente las competencias básicas en lógica computacional. El uso de la IA directamente en ese proceso de formación puede generar una entera dependencia ocasionando un retraso en la adquisición de capacidades fundamentales para un alumno principiante en el desarrollo de software. Por consiguiente, el principal reto es asegurar que la inteligencia artificial funja como un andamiaje cognitivo que permita la construcción del conocimiento y no como una herramienta que termine suplantando o sustituyendo la adquisición de las competencias básicas.
El presente estudio está basado en un enfoque de investigación documental, cualitativo y transversal, utilizando la aplicación de encuestas mediante un cuestionario digital diseñado en la plataforma de Google Forms seleccionado por su eficiencia y por la facilidad de exportación de resultados para su posterior análisis.
Abstract (English)
The application of Artificial Intelligence (AI) in the classroom has become one of the most significant resources for creating knowledge, generating a great impact on the development of technology at the same time it has brought a significant transformation in society.
AI has become a mainstream tool that encompasses the entire educational process in almost all branches of knowledge, including all levels. Programming learning is not an exception. The use of this in software development enables the generation of knowledge based on each student's pace, and it provides immediate feedback, which facilitates error correction and greater precision. Although developing software in less time and of better quality is synonymous with optimizing the time factor, the real challenge arises when students resort to using artificial intelligence without having previously developed basic skills in computational logic. The direct use of AI in this training process can generate complete dependency, causing a delay in the acquisition of fundamental skills for a student new to software development. Therefore, the main challenge is to ensure that artificial intelligence functions as a cognitive framework that enables the construction of knowledge and not as a tool that ends up supplanting or replacing the acquisition of basic skills.
This study utilizes a qualitative, cross-sectional, documentary research method, which employs a digital questionnaire created for the Google Forms platform, chosen for its efficiency and ease of exporting results for subsequent analysis.
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