QUANDO A DOR CHEGA À ESCOLA: PROFESSORES FRENTE À VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR QUE SILENCIA INFÂNCIAS

Resumo: 
Este artigo científico discute a violência intrafamiliar contra crianças como um fenômeno estrutural, complexo e recorrente que afeta diretamente o desenvolvimento integral e o desempenho escolar infantil. O objetivo principal é analisar os impactos dessa violência no ambiente escolar e refletir sobre a insuficiência da formação docente para lidar com tais situações. A hipótese central sustenta que a carência de preparo dos(as) professores(as) compromete a identificação precoce e o enfrentamento adequado dos casos, o que agrava os prejuízos à aprendizagem e à socialização. A metodologia utilizada é qualitativa, com abordagem bibliográfica e documental, fundamentada em legislações, pesquisas acadêmicas e relatórios oficiais, com foco no município de Jataí-GO. Os dados obtidos revelam altos índices de maus-tratos, negligência e abuso sexual infantil, além da escassez de políticas públicas eficazes e da ausência de conteúdos específicos sobre o tema nos currículos de cursos de Pedagogia. Diante deste cenário, destaca-se a necessidade urgente de reformulação da formação inicial e continuada, com a inclusão de temas como direitos da criança, legislação protetiva e estratégias pedagógicas de acolhimento. O estudo reforça a importância da articulação entre escola, família e rede de proteção social, valorizando o papel do(a) docente como agente fundamental na prevenção e combate à violência infantil.

Palavras- chave: Violência intrafamiliar; Desenvolvimento infantil; Formação docente; Desempenho escolar; Proteção social.

Abstract: 
This article discusses intra-family violence against children as a structural, complex, and recurring phenomenon that directly affects school performance and overall child development. The main objective was to analyze the impacts of this violence within the school environment and to reflect on the inadequacy of teacher training to address such situations. The central hypothesis is that the lack of teacher preparation compromises the early identification and appropriate handling of these cases, worsening the damage to learning and socialization. The methodology used was qualitative, with a bibliographic and documentary approach, based on legislation, academic research, and official reports, with emphasis on the municipality of Jataí-GO. The data reveal high rates of mistreatment, neglect, and sexual abuse of children, in addition to the lack of effective public policies and the absence of specific content on the topic in Pedagogy course curricula. In this context, the urgent need for the reform of both initial and continuing teacher education is emphasized, including themes such as children's rights, protective legislation, and pedagogical strategies for support. The study highlights the importance of collaboration among schools, families, and social protection networks, and values the role of teachers as key agents in the prevention and fight against violence affecting children.

Keywords: Intra-family violence; Child development; Teacher training; School performance; Social protection.