L'Intelligence Artificielle générative dans la recherche scientifique : Synoptique d'une transformation de l'enseignement supérieur

Résumé

Durant cette dernière décennie, l'Intelligence artificielle s'est affirmée grâce à son évolution et est devenue indispensable. Dans l’université marocaine, l'intelligence artificielle (IA) induit une transformation essentielle. Elle a le potentiel de réformer inéluctablement les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. A cette fin, l’intégration de l’IA apparaît donc comme une réponse pertinente face aux défis posés par l’évolution technologique contemporaine.

De plus, la reconfiguration des comportements des étudiants qui devient de plus en plus connectés implose des nouvelles approches pédagogiques afin de faciliter l'adaptation de ces nouveaux modes d’acquisition et de partage de connaissances qui appelle à de nouvelles compétences pour accompagner la modernisation des outils d’enseignement.

L’objectif de cette contribution est d'explorer la question de l'intégration de l’Intelligence Artificielle générative dans les usages des apprenants, tout en examinant son rôle en tant qu'outil de progressivité dans les processus d’apprentissage en milieu universitaire au Maroc. Pour ce faire, une enquête exploratoire est engagée via un questionnaire et des focus groupes visant les étudiants inscrits à l’Ecole Nationale des Sciences Appliquées d'Agadir (ENSA), qui confortent, En fine, la transformation des comportements des apprenants ainsi que l’obligation pédagogique de trouver l’équilibre. entre technologie et compétences humaines.

Mots clés

Intelligence artificielle, Enseignement supérieur, Performance globale, Évolution numérique, éthique.

Abstract

Over the past decade, Artificial Intelligence has emerged through its evolution and has become indispensable. In Moroccan universities, artificial intelligence (AI) is bringing about an essential transformation. It has the potential to inevitably reform teaching and learning methods.

To this end, the integration of AI therefore appears to be a relevant response to the challenges posed by contemporary technological developments. In addition, the reconfiguration of student behaviors, which are becoming increasingly connected, requires new pedagogical approaches to facilitate the adaptation of these new modes of knowledge acquisition and sharing, which call for new skills to support the modernization of teaching tools.

The objective of this contribution is to explore the issue of integrating generative Artificial Intelligence intolearners' practices, while examining its role as a tool for progressive learning in university learning processes in Morocco. To do this, an exploratory survey is being conducted via a questionnaire and focus groups targeting students enrolled at the National School of Applied Sciences of Agadir (ENSA). The findings ultimately confirm the transformation of learners’ behaviors and highlight the pedagogical necessity of finding a balance between technology and human skills.

Keywords

Artificial intelligence, Higher education, Global performance, Digital evolution, Ethics.