Épisode 03 - Quand l'interdisciplinarité suscite de la résistance étudiante

Dans cet épisode, Lynn Mills, chargée de cours à l’École de gestion de l’Université de Sherbrooke, partage le risque à haut potentiel pédagogique qu’elle a pris. Il s’agit d’un projet interdisciplinaire en entreprise impliquant des personnes étudiantes de deux programmes distincts. Le risque principal : faire collaborer des profils aux visées pédagogiques différentes dans un contexte réel, ayant comme méthode d’évaluation, l’évaluation par les pairs. La résistance étudiante, liée à la méthode d’évaluation et au changement de culture pédagogique, bien qu’anticipée représentait un risque bien réel.

Elle partage aussi ses consignes et grilles d'évaluation liées à ce projet en entreprise afin d’outiller toutes personnes enseignantes qui souhaiteraient entreprendre une innovation similaire. 

Pour écouter cette série balado via BaladoQuébec : https://baladoquebec.ca/risques-pedagogiques-a-haut-potentiel 

Ressources supplémentaires au sujet de l’innovation abordée dans cet épisode :

• Dubé, J.-S. (2018). Données probantes : la résistance étudiante aux pédagogies actives. Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation. https://doi.org/10.5281/zenodo.1676089
• Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique. (2023). Évaluation par les pairs. HEC Montréal. https://enseigner.hec.ca/wp-content/uploads/2023/01/Guide-devaluation-pairs.pdf
• Service de soutien à la formation. (s.d.). Documentation Moodle : Mettre en place une évaluation par les pairs. Université de Sherbrooke. https://www.usherbrooke.ca/documentation-ena/index.html#$1:Mettre_en_place_evaluation_par_pairs